Durée
15h Th, 15h Pr
Nombre de crédits
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Le cours de questions pratiques de conduite d'une formation s'adresse à tout étudiant intéressé par les stratégies, outils et pratiques à mettre en oeuvre lors de la conduite d'une action pédagogique. Nous ciblons particulièrement les actions à destination des adultes, mais les concepts et méthodes qui sous-tendent l'approche sont largement applicables avec des publics plus jeunes et en contexte scolaire.
On peut ici parler d'une approche micropédagogique de la formation. On s'intéresse dès lors à l'ensemble des stratégies, moyens et actions que peut utiliser un pédagogue pour adulte afin renforcer son efficacité. Plus particulièrement, les six déterminants des actions pédagogiques seront visités (lien au contenu, relation formateur-apprenant, liens entre apprenants, médiateurs pédagogiques, dispositifs pédagogiques, dispositifs d'évaluation) et pour chacun d'entre eux, le cours examinera ce que le formateur peut faire pour renforcer son impact, depuis des stratégies très générales jusqu'à des éléments très particuliers.
Ensuite, le cours abordera les stratégies et manières de faire pour rendre un étudiant actif cognitivement lors d'une transmission par exposé. Cet acte fait en effet partie des actions régulières des formateurs. Comment, dans cet exercice, faire en sorte que les apprenants soient stimulés ? Telle est la deuxième question du cours.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Au terme du cours, les étudiants devraient être davantage capables de :
- développer une analyse auto-réflexive dans le domaine de la qualité pédagogique ;
- identifier des grands paramètres d'une action pédagogique et développer une réflexion sur leur mobilisation ;
- développer leurs capacités à stimuler l'activité cognitive et l'apprentissage chez les apprenants, notamment lors de la réalisation d'un exposé ;
- développer leur légitimité en tant que formateur ;
- développer la gestion de la relation en situation d'exposé et de formation ;
- mieux comprendre les implications éducatives et formatives de méthodes pédagogiques alternatives ;
- comprendre des grands enjeux dans l'éducation et la formation d'aujourd'hui et de demain.
Savoirs et compétences prérequis
Sans objet
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Les contenus des séances sont les suivants.
- Introduction générale, les déterminants de l'action pédagogique. La relation au contenu : accocher au projet, donner du sens, dépasser les attentes, pratiquer l'interdisciplinarité
- La relation au contenu, suite
- La relation apprenant-formateur: gérer le rapport pair-expert, accompagner le changement, tenir compte de l'insécurité de l'apprenant
- Les relations entre apprenants : créer des climats favorables à l'apprentissage, accompagner une dynamique de groupe, tenir compte de ses propres effets
- Les dispositifs d'apprentissage : utiliser les différents dispositifs, comprendre le temps de formation, utiliser l'espace de formation
- Les médiateurs pédagogiques : mobiliser médiateurs internes et externes,mobiliser l'art des consignes et de la présentation
- La relation à l'évaluation : comprendre différentes modalités de l'évaluation informelle, changer la culture de l'erreur
- « Leçon modèle » sur le feedback
- Rendre les apprenants acteurs lors d'un exposé
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- MyULiège
Informations complémentaires:
L'ouvrage de référence proposé pour ce cours est le suivant :
Faulx, D. & Danse, C. (2015 ou 2021 pour la deuxième édition). Comment favoriser l'apprentissage et la formation des adultes ? Bruxelles, De Boeck
L'ouvrage est intimement lié au cours . On y retrouve la striuctre des 6 déterminants qui organise largement le cours. Les eplxications théoriques complètent le cours oral et, par ailleurs, l'ouvrage comprend d'autres exemples que ceux vus au cours ainsi que des encadrés théoriques qui permettent aux étudiants d'approfondir la matière. L'ouvrage vise à renforcer le sens du cours : sens sensation grâce ux exmeples fournis, sens signification grâce aux explications qui complètent celles du cours, sens orientation avec différentes propositions d'actions à destination des lectirces et des lecteurs.
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation écrite ( questions ouvertes )
Informations complémentaires:
L'évaluation prend la forme d'un examen écrit. Deux thèmes sont tirés au sort et doivent être mis en lien par l'étudiant. Celui-ci est invité à chercher de quelle manière la réflexion sur le premier thème peut nourrir la réflexion sur le second et vice versa.
L'étudiant est invité à concrétiser son raisonnement en l'appliquant à des exemples concrets.
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Contacts
Daniel Faulx
Professeur
daniel.faulx@uliege.be
Jonathan Rappe et Elise Seghers
Assistants
j.rappe@uliege.be - elise.seghers@uliege.be
Jasna Vorgic
Secrétaire
Unité d'Apprentissage et de Formation continue des Adultes
Université de Liège
Boulevard du Rectorat, 5/B33
4000 LIEGE