Ecological Economics and Transition

Durée

30h Th

Nombre de crédits

Enseignant

Fanny Dethier, Kevin Maréchal

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue anglaise

Organisation et évaluation

Enseignement au deuxième quadrimestre

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Ce cours examine comment les sociétés peuvent répondre aux besoins humains tout en respectant les limites écologiques, et comment elles peuvent opérer une transition vers des dispositifs économiques et institutionnels capables d'y parvenir. Le cours aborde l'économie comme un sous-système intégré à la société et à la biosphère. Il initie les étudiants aux principaux concepts et débats de l'économie écologique et les relie aux études sur la transition, à la justice sociale, à l'économie politique et aux formes alternatives d'organisation économique.

Le cours s'articule autour de la question fondamentale suivante : « Comment les sociétés peuvent-elles subvenir aux besoins humains dans le respect des limites planétaires, et comment peuvent-elles opérer la transition vers de tels systèmes ? »

Le cours s'articule autour de cinq questions analytiques récurrentes :

• Échelle écologique : dans quelle mesure les sociétés peuvent-elles produire et consommer de manière soutenable?
• Distribution : qui a accès aux ressources et au bien-être, et qui supporte les coûts environnementaux et sociaux ?
• Allocation : par le biais de quelles institutions, organisations et pratiques les besoins humains sont-ils satisfaits ?
• Pouvoir : qui façonne les décisions économiques et l'orientation du changement
• Transition : comment et dans quelles conditions les systèmes existants peuvent-ils être transformés ?

• L'économie, la société et la biosphère
• Croissance économique et soutenabilité écologique
• Croissance, prospérité et justice sociale
• Les fondements de l'économie écologique
• Au-delà du PIB : besoins humains et sobriété
• Visions alternatives d'une économie soutenable
• Organisations et travail dans une économie écologique
• Systèmes d'approvisionnement et diversité institutionnelle
• Comprendre les transitions vers la soutenabilité
• Politique et gouvernance de la transition

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

À l'issue du cours, les étudiants devraient être capables de :

Connaissances et compréhension

• Expliquer les grands principes de l'économie écologique et les distinguer des approches environnementales et économiques conventionnelles.
• Expliquer en quoi l'activité économique dépend des processus biophysiques et des institutions sociales.
• Décrire et interpréter des concepts clés tels que les limites écologiques, le métabolisme social, le découplage, les effets de rebond, la soutenabilité forte, la sobriété, les systèmes d'approvisionnement, le verrouillage et la transition socio-technique.
• Expliquer les limites du PIB et de la croissance économique en tant qu'indicateurs du progrès social et distinguer les approches alternatives centrées sur les besoins humains, le bien-être et la soutenabilité.
• Identifier et comparer les principales visions contemporaines d'une économie soutenable, notamment la croissance verte, l'économie du donut, les approches axées sur le bien-être, la post-croissance et la décroissance.
• Reconnaître les rôles joués par les entreprises, les institutions publiques, les ménages, les communautés, les biens communs et les institutions financières dans la satisfaction des besoins humains.

• Analyser un système économique ou de satisfaction des besoins en le replaçant dans le contexte de systèmes écologiques et sociaux plus larges.
• Évaluer les implications écologiques, sociales et distributives de différentes activités économiques et stratégies de transition.
• Distinguer le découplage relatif du découplage absolu et évaluer de manière critique les affirmations concernant la croissance verte et l'efficacité technologique.
• Analyser les enjeux de soutenabilité du système à travers les prismes interdépendants de l'échelle écologique, de la répartition, de l'allocation et du pouvoir.
• Identifier les mécanismes institutionnels, technologiques, politiques et culturels qui contribuent à l'enfermement du système ou favorisent sa transformation.
• Comparer de manière critique différentes visions et propositions politiques visant à organiser l'activité économique dans le respect des limites écologiques.

• Mobiliser des concepts issus de différentes perspectives disciplinaires pour analyser les défis complexes liés aux défis de soutenabilité.
• Évaluer de manière critique les propositions économiques et politiques en tenant compte simultanément de l'efficacité écologique, de la justice sociale et de la faisabilité politique.
• Construire et défendre un argumentaire raisonné sur des questions controversées liées à la croissance, à la soutenabilité et à la transformation économique.
• Développer une analyse de transition systémique pour un système d'approvisionnement spécifique et formuler des orientations cohérentes pour sa transformation.
• Reconnaître l'incertitude, les hypothèses normatives et les compromis impliqués dans les transitions vers la soutenabilité.

Savoirs et compétences prérequis

Aucune formation préalable en économie n'est requise. Le cours s'adresse à un groupe d'étudiants issus de disciplines variées et ne présuppose donc aucune connaissance préalable de la théorie économique. Les concepts économiques nécessaires au suivi du cours sont présentés progressivement, au fur et à mesure qu'ils s'avèrent pertinents pour l'analyse. Il peut s'agir notamment :

• du PIB et de la croissance économique ;
• de la productivité ;
• de l'inflation ;
• de l'investissement ;
• de la dette ;
• des externalités ;
• de la création monétaire et du crédit ;
• des inégalités économiques ;

• lire et comprendre des textes académiques en anglais ;
• identifier et résumer l'argument principal d'un texte scientifique ou conceptuel ;
• participer de manière constructive à des discussions de groupe ;
• formuler et communiquer un argumentaire raisonné ;
• s'ouvrir à des perspectives interdisciplinaires.

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Le cours allie des apports théoriques à un apprentissage actif et collaboratif. L'enseignement est conçu pour s'adapter à des étudiants issus de différentes disciplines et pour encourager la construction progressive d'un cadre analytique commun.

Les activités d'enseignement et d'apprentissage comprennent :

• Cours magistraux interactifs : les cours magistraux présentent les principaux concepts, les perspectives théoriques et les débats empiriques. Les concepts économiques sont expliqués à partir des principes fondamentaux lorsque cela s'avère nécessaire. Les cours magistraux intègrent régulièrement des questions, de courts exercices, des représentations visuelles et des discussions afin de relier les concepts abstraits aux défis concrets en matière de soutenabilité.
• Lectures académiques guidées : des lectures sélectionnées sont fournies à l'avance pour des séances spécifiques. Les étudiants sont invités à identifier les arguments clés, les hypothèses et les points de désaccord entre les auteurs ou les approches.
• Débats structurés et controverses : plusieurs thèmes sont abordés sous la forme de débats scientifiques et politiques ouverts plutôt que comme des questions tranchées, notamment : la croissance verte vs. post-croissance ;l'efficacité technologique vs. les effets de rebond ;l'évaluation monétaire vs. l'évaluation non monétaire ;les marchés vs. les formes alternatives d'approvisionnement ;le rôle de l'innovation technologique dans les transitions vers la soutenabilité.

• Exercices comparatifs collaboratifs : les étudiants travaillent en petits groupes pour analyser et comparer différentes approches théoriques.
• Exercices basés sur des études de cas et des problèmes concrets : les étudiants appliquent des concepts théoriques à des secteurs, des politiques, des organisations ou des défis de transition concrets.
• Application continue au système d'approvisionnement. Au début du cours, chaque étudiant choisit l'un des cinq systèmes d'approvisionnement suivants : Alimentation - Logement - Mobilité - Énergie - Soins. Le système choisi sert de cadre d'application commun tout au long du cours. Cette application continue vise à relier l'apprentissage théorique à l'analyse systémique et à la conception de la transition.

Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)

Cours donné exclusivement en présentiel

Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées

Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus
- LOL@


Informations complémentaires:

• Brand-Correa, L., Brook, A., Büchs, M., Meier, P., Naik, Y., & O'Neill, D. W. (2022). Economics for people and planet-Moving beyond the neoclassical paradigm. The Lancet Planetary Health, 6(4), e371-e379. https://doi.org/10.1016/S2542-5196(22)00063-8
• Daly, H. E., & Farley, J. C. (2010). Ecological economics: Principles and applications (2nd ed). Island Press.
• Røpke, I. (2004). The early history of modern ecological economics. Ecological Economics, 50(3), 293-314. https://doi.org/10.1016/j.ecolecon.2004.02.012
• Røpke, I. (2005). Trends in the development of ecological economics from the late 1980s to the early 2000s. Ecological Economics, 55(2), 262-290. https://doi.org/10.1016/j.ecolecon.2004.10.010
• Vatn, A. (2026). Rethinking Ecological Economics (SSRN Scholarly Paper No. 6772027). Social Science Research Network. https://doi.org/10.2139/ssrn.6772027
• Villamayor-Tomas, S., & Muradian, R. (Eds). (2023). The Barcelona School of Ecological Economics and Political Ecology: A Companion in Honour of Joan Martinez-Alier (Vol. 8). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-22566-6

Modalités d'évaluation et critères

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En présentiel

évaluation orale

Travail à rendre - rapport


Informations complémentaires:

L'évaluation repose sur trois volets complémentaires.

1. Dissertation individuelle (25 %)

Les étudiants remettent un essais individuelle portant sur le système d'approvisionnement choisi au début du cours. Ce travail exige des étudiants qu'ils mobilisent plusieurs concepts et perspectives analytiques développés au cours du semestre afin d'examiner un problème de durabilité ou un défi de transition lié à ce système.

Les critères d'évaluation comprennent :

• la précision et la compréhension des concepts abordés dans le cours ;
• la qualité de l'analyse systémique ;
• la capacité à relier les dimensions écologiques, sociales, économiques et institutionnelles ;
• l'intégration de la littérature scientifique pertinente ;
• le raisonnement critique et la reconnaissance des tensions ou des compromis ;
• la cohérence et la force de l'argumentation ;
• la qualité et la clarté de l'expression écrite.

• expliquer et mettre en relation des concepts clés ;
• comparer des perspectives théoriques ;
• interpréter un cas ou un problème à l'aide de concepts d'économie écologique ;
• évaluer de manière critique une politique ou une proposition de transition ;
• identifier les hypothèses, les compromis et les limites ;
• construire un argumentaire raisonné en utilisant des concepts issus de différentes parties du cours.

• la précision conceptuelle ;
• la profondeur de la compréhension ;
• la capacité à établir des liens entre les concepts ;
• le raisonnement analytique et critique ;
• l'utilisation appropriée des cadres théoriques du cours ;
• la clarté, la structure et la pertinence de l'argumentation.

Stage(s)

Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours

Contacts

fanny.dethier@uliege.be

Association d'un ou plusieurs MOOCs