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| PEDA4026-1 | Enseignement et apprentissage des mathématiques dans l'enseignement fondamental et secondaire inférieur
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| Durée : | 45h Th |
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Isabelle Demonty, Annick Fagnant |
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| Coordinateur(s) : | Annick Fagnant |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement durant l'année complète |
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Contenus du cours :
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| Plusieurs thématiques sont développées dans ce cours :
- Le rôle des problèmes dans l'enseignement / apprentissage des mathématiques
- La résolution de problèmes : une démarche complexe de modélisation mathématique
- La régulation des apprentissages
- Les évaluations externes en mathématiques
- Les premiers apprentissages numériques
- Symbolisation et communication dans l'apprentissage des mathématiques
- Proportionnalité, fractions, décimaux et pourcentages
- Transition primaire - secondaire en mathématiques
- La prise en compte des élèves en difficultés scolaires |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Comprendre les fondements théoriques sous-jacents aux différentes thématiques traitées et mieux cerner certains aspects du développement cognitif des élèves face aux apprentissages mathématiques en vue :
- d'identifier les enjeux liés à l'apprentissage de quelques concepts mathématiques fondamentaux;
- de (mieux) comprendre les erreurs, les difficultés et les démarches informelles des élèves ;
- de porter un regard critique sur différentes activités d'enseignement / apprentissage ;
- de concevoir des dispositifs didactiques propices au développement des connaissances et compétences visées ;
- d'évaluer les apprentissages réalisés par les élèves dans différents dispositifs didactiques |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Il est recommandé de suivre les deux cours suivants au préalable ou durant la même année académique :
- Analyse critique des courants psychopédagogiques (Marcel CRAHAY - PEDA2174-1)
- "Analyse des processus d'enseignement" (Dominique LAFONTAINE - PEDA1051-3). |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| La méthodologie alterne exposés théoriques, analyse de productions d'élèves et analyse d'activités d'enseignement / apprentissage. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Le cours est organisé en présentiel sous la forme de 15 modules de trois heures. Six modules seront dispensés le samedi après-midi (de 13 à 16h, entre début octobre et fin avril) et neuf durant les congés scolaires (3 séances au congé d'automne, 3 séances au congé de carnaval et 3 séances au congé de printemps).
Le cours est complété par deux types de travaux à réaliser à distance : d'une part la lecture d'un dossier de textes et d'autre part, l'expérimentation d'une activité d'enseignement / apprentissage et la rédaction d'un rapport y afférant. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Un dossier de lectures constitué d'articles touchant les différents thèmes développés dans le cours sera mis à disposition des étudiants.
Quelques textes complémentaires pourront également être mis à disposition des étudiants en vue d'approfondir l'une ou l'autre thématique. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Examen écrit.
Le rapport relatif à l'expérimentation de l'activité (cf. supra) interviendra pour 20% de la note globale. Son absence entraînera une note de « 0 » pour le cours. |
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Stage(s) :
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| Les étudiants qui suivent l'option « Formation pédagogique approfondie pour l'enseignement fondamental et secondaire inférieur » doivent réaliser le partim 1 du stage lié au module durant la même année académique que celle où ils suivent les cours portant sur l'enseignement / apprentissage des mathématiques et du français. Voir engagements pédagogiques du stage YSTG9010-1 pour plus d'informations. |
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Remarques organisationnelles :
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| Le travail lié à l'expérimentation de l'activité pourra être réalisé dans sa propre classe, dans son école ou dans une autre école. |
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Contacts :
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