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| PEDA0059-1 | Analyse des contextes de formations d'adultes
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| Durée : | 30h Th |
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| Crédits/ECTS : |
| Bachelier en sciences humaines et sociales, 2e année | | Premier quadrimestre | | 3 |
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| Master en gestion des ressources humaines, à finalité spécialisée, 1re année | | Premier quadrimestre | | 3 |
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| Master en gestion des ressources humaines, à finalité spécialisée, 2e année | | Premier quadrimestre | | 3 |
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| Master en sciences du travail, à finalité spécialisée, 1re année | | Premier quadrimestre | | 3 |
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| Master en sciences du travail, à finalité spécialisée, 2e année | | Premier quadrimestre | | 3 |
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| Master en sciences psychologiques, à finalité approfondie, 2e année | | Premier quadrimestre | | 3 |
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| Master en sciences psychologiques, à finalité spécialisée en psychologie sociale, du travail et des organisations, 2e année | | Premier quadrimestre | | 3 |
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| Master en sciences psychologiques, à finalité spécialisée en psychologie clinique : processus psychothérapeutiques et de changement, 2e année | | Premier quadrimestre | | 3 |
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| Master en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée en formation des adultes, 2e année | | Premier quadrimestre | | 3 |
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| Master en sciences psychologiques, à finalité spécialisée en psychologie clinique: approche psychothérapeutique cognitivo-comportementale, neuropsychologie clinique, développement et handicap, 2e année | | Premier quadrimestre | | 3 |
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| Master en sciences psychologiques, à finalité spécialisée en neuroscience cognitive et comportementale, 2e année | | Premier quadrimestre | | 3 |
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| Titulaire(s) : | Daniel Faulx |
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| Langue : | Langue française |
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| Aperçu général : | Construire des actions qui visent au développement des personnes et de leurs compétences implique, dans bien des cas, de comprendre finement leur réalité professionnelle et le contexte dans lequel ils vont déployer leurs nouveaux acquis.
Dans cette optique, le cours vise à expliciter le passage de l'analyse de l'activité à l'ingénierie de formation, c'est-à-dire comment à partir d'une compréhension approfondie de la réalité professionnelle des individus, il est possible de construire des dispositifs de formation pertinents pour ceux-ci.
Le cours, proposé en coopération avec l'Université des Sciences et Technologies de Lille 1, donne l'occasion aux étudiants d'observer et de filmer des professionnels en situation de travail, d'analyser leur activité et, partant de là, de dégager des pistes de formation et d'intervention.
Les étudiants auront ainsi l'occasion d'approcher les principales notions théoriques et méthodologiques de l'observation et de l'analyse du travail et de l'activité et d'en apprécier leur apport dans le domaine de la formation.
Le cours comprend un séminaire donné par des intervenants de l'Université de Lille ainsi qu'une conférence proposée par un spécialiste du domaine (2008, P. Astier, 2009, P. Pastré).
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| Objectif du cours : | L'objectif général du cours est de sensibiliser les étudiants aux liens entre l'analyse d'un contexte et la mise en place d'actions de développement des compétences et des personnes.
Plus précisément, le cours vise à leur permettre de développer leur capacité à
- comprendre les réalités professionnelles et sociales des personnes,
- approcher différents contextes professionnels, techniques et relationnels,
- s'ouvrir et s'intéresser à différents métiers, y compris des métiers très différents de ceux auxquels ils se destinent,
- découvrir différentes méthodes d'analyse et d'observation du travail,
- développer leur capacité d'analyse et d'observation d'une situation socio-organisationnelle,
- maitriser les concepts essentiels en analyse du travail et ingénierie de formation,
- mettre au point des ingénieries de formation pertinentes en fonction de ces différentes analyses.
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| Pré-requis : | Sans objet |
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| Travaux pratiques : | Le cours est articulé autour d'un séminaire intitulé "analyse du travail, apprentissage et formation", organisé en collaboration avec l'Université des Sciences et Technologies de Lille 1, et d'une conférence donnée par un spécialiste international (2008-2009 : Pierre Pastré).
Au cours de ce séminaire, les étudiants auront l'occasion de découvrir l'approche ergonomique de la formation, d'en tester les applications à l'aide de vidéos et de constructions et réflexions menées sur place.
En 2010-2011, le séminaire se tient les 26, 27 et 28 janvier. |
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| Organisation : | Le cours est donné en deux temps :
- trois séances de cours au premier quadrimestre (1, 15 et 28 octobre), le vendredi de 14 à 16 heures
- un séminaire en janvier (26, 27, 28 ) |
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| Notes de cours : | Trois catégories de ressources textuelles sont mises à disposition des étudiants:
- des notes de cours rédigées par l'enseignant
- un dossier de lecture
- des proceedings de séminaire
Ces ressources sont disponibles à l'Unité d'Apprentissage et de Formation Continue des Adultes |
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| Evaluation : | Les étudiants sont invités à réaliser une observation d'un professionnel, et à développer une réflexion sur les actions de formation qu'il serait pertinent de mettre en oeuvre (consignes disponibles à l'Unité AFA).
L'examen consiste en un retour réflexif sur le rapport réalisé au terme de cette observation.
Le rapport vaut pour 1/3 de l'évaluation totale, l'examen oral pour 2/3.
Critères de qualité du rapport
- qualité de la réflexion critique sur les conditions d'observation
- qualité des observations
- qualité de l'entretien mené avec le professionnel
- pertinence et diversité des actions de formations proposées
- forme
Critères de qualité pour l'examen oral
- capacité de mise à distance et d'analyse critique de la démarche développée dans le rapport
- capacité à enrichir le rapport à partir des notions théoriques et exemples pratiques issus du séminaire
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| Contacts : | Daniel Faulx
Chargé de cours
Stéphanie Peters
Assistante
Unité d'Apprentissage et de Formation continue des Adultes
Université de Liège
Boulevard du Rectorat, 5/B32
4000 LIEGE
Daniel.Faulx@ulg.ac.be
S.Peters@ulg.ac.be
Site web : www.uafa.ulg.ac.be (http://www.uafa.ulg.ac.be) |
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| Remarques : | Sans objet |
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