Durée
30h Th
Nombre de crédits
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Les étudiant.e.s extérieur.e.s à l'Université de Liège qui souhaiteraient suivre ce cours-séminaire sont invité.e.s à se signaler dès septembre auprès des titulaires (adresse ci-dessous).
Le cours portera sur des contributions originales de Charles Sanders Peirce à la philosophie du langage et sur leurs héritages contemporains :
1) Introduction : index, icônes, symboles
Peirce est célèbre pour sa distinction de trois types de signes.
Lectures
- Peirce, « On the Algebra of Logic: A Contribution to the Philosophy of Notation » (1885), section sur les trois sortes de signes.
- Burks, « Icon, Index, and Symbol », Philosophy and Phenomenological Research (1949).
2) Triangle sémiotique : symbole, sens et référence
L'interprétant n'est pas le Sinn. Le Sinn détermine la référence et demeure interne au signe ; l'analogue peircien du Sinn est l'objet immédiat, et ce qui assure effectivement la référence est l'expérience collatérale, c'est-à-dire quelque chose d'extérieur au système signifiant. L'enjeu de la comparaison n'est donc pas l'appariement terme à terme des vocabulaires, mais la localisation différente de l'écart entre signe et objet - interne à la sémantique chez Frege, reporté sur l'acquaintance chez Peirce.
Lectures:
- Frege, « Über Sinn und Bedeutung » (1892).
- Russell, « On Denoting » (1905).
- Peirce, « Pragmatism » (1907, MS 318), EP2 - sur l'expérience collatérale ; lettres à Lady Welby (1908), EP2.
3) Figuration et iconicité : la picture theory et son destin
Le Tractatus et la doctrine de l'icône répondent à une même question - comment une représentation peut-elle valoir pour ce qu'elle représente sans convention ajoutée ? - par un même moyen, le partage de structure. Mais l'isomorphisme wittgensteinien est statique et se montre, tandis que la ressemblance peircienne reste inerte tant que le diagramme n'est pas manipulé et ses résultats observés : l'iconicité est un usage, non une propriété. C'est pourquoi l'objection des Recherches - une image ne détermine pas son application - atteint le Tractatus et non Peirce, qui avait inscrit l'application dans la définition. Reste la question de ce qui arrête la régression : l'habitude chez l'un, la coutume et le dressage chez l'autre, et il n'est pas évident que ce soit la même chose.
Lectures
- Wittgenstein, Tractatus, 2.1-2.225, 3-3.5, 4.01-4.06 ; Recherches philosophiques, §§115, 139-141, 191-201.
- Peirce, CP 2.276-277 (les trois hypoicônes) ; « Prolegomena to an Apology for Pragmaticism » (1906), EP2, extraits (CP 4.530-534 et 4.571-572) ; « Some Consequences of Four Incapacities » (1868), EP1, pour la troisième séance.
- Goodman, Languages of Art (1968), ch. 1.
4) L'indice et la référence directe
Chez Peirce, la référence singulière est assurée par une connexion réelle doublée d'une acquaintance collatérale : elle n'est donc pas une propriété sémantique de l'expression, mais une condition pragmatique de son emploi. La tradition de la référence directe a sémantisé cette condition en l'inscrivant dans le caractère du terme. Question directrice : le *character* kaplanien fait-il le travail de l'indice ou celui de l'objet immédiat - et que perd-on quand une condition pragmatique devient une règle de langue ?
Lectures
- Reichenbach, Elements of Symbolic Logic (1947), §50, sur les token-reflexive words.
- Kaplan, « Demonstratives » (1977/1989), §§ I-IV ; Perry, « The Problem of the Essential Indexical » (1979).
5) La maxime pragmatique et son détournement vérificationniste
La maxime est une règle du troisième degré de clarté : elle suppose les deux premiers au lieu de les remplacer, et elle explicite des concepts au lieu de trier des énoncés selon qu'ils ont ou non un sens. La lecture vérificationniste doit par conséquent abandonner le conditionnel subjonctif au profit d'une quantification sur des vérifications actuelles - ce que le réalisme scolastique des would-bes interdit précisément.
Lectures
- Peirce, « How to Make Our Ideas Clear » (1878), EP1 ; « What Pragmatism Is » (1905), EP2.
- Peirce, « Issues of Pragmaticism » (1905), EP2 (= CP 5.438-463), pour les would-bes.
- James, Pragmatism (1907), leçon II.
- Ayer, Language, Truth and Logic (1936), ch. 1 ; Carnap, « Testability and Meaning », Philosophy of Science (1936-37).
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Familiarisation avec certaines des questions de la philosophie du langage contemporaine
Savoirs et compétences prérequis
De préférence introduction à la philosophie analytique ou introduction à la philosophie du langage
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Informations complémentaires:
Le cours se tiendra au second quadrimestre (février-mai) à la salle Commu II (A1/2/24b), les vendredis de 11h à 13h, à partir du 5 février 2027.
Le cours prendra la forme d'un séminaire avec participation active des étudiant.e.s. Leur présence aux différentes séances du cours est donc requise.
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus
- MyULiège
Informations complémentaires:
Les textes originaux des auteurs étudiés seront mis à disposition.
Repères bibliographiques:
1) Introduction : index, icônes, symboles
- Peirce, « On the Algebra of Logic: A Contribution to the Philosophy of Notation » (1885), section sur les trois sortes de signes.
- Burks, « Icon, Index, and Symbol », Philosophy and Phenomenological Research (1949).
2) Triangle sémiotique : symbole, sens et référence
- Frege, « Über Sinn und Bedeutung » (1892).
- Russell, « On Denoting » (1905).
- Peirce, « Pragmatism » (1907, MS 318), EP2 - sur l'expérience collatérale ; lettres à Lady Welby (1908), EP2.
3) Figuration et iconicité : la picture theory et son destin
- Wittgenstein, Tractatus, 2.1-2.225, 3-3.5, 4.01-4.06 ; Recherches philosophiques, §§115, 139-141, 191-201.
- Peirce, CP 2.276-277 (les trois hypoicônes) ; « Prolegomena to an Apology for Pragmaticism » (1906), EP2, extraits (CP 4.530-534 et 4.571-572) ; « Some Consequences of Four Incapacities » (1868), EP1, pour la troisième séance.
- Goodman, Languages of Art (1968), ch. 1.
4) L'indice et la référence directe
- Reichenbach, Elements of Symbolic Logic (1947), §50, sur les token-reflexive words.
- Kaplan, « Demonstratives » (1977/1989), §§ I-IV ; Perry, « The Problem of the Essential Indexical » (1979).
5) La maxime pragmatique et son détournement vérificationniste
- Peirce, « How to Make Our Ideas Clear » (1878), EP1 ; « What Pragmatism Is » (1905), EP2.
- Peirce, « Issues of Pragmaticism » (1905), EP2 (= CP 5.438-463), pour les would-bes.
- James, Pragmatism (1907), leçon II.
- Ayer, Language, Truth and Logic (1936), ch. 1 ; Carnap, « Testability and Meaning », Philosophy of Science (1936-37).
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation écrite ( questions ouvertes )
Evaluation continue
Informations complémentaires:
L'évaluation comportera deux volets :
A. la participation au séminaire (présentation d'un texte, interventions suite à la présentation des autres textes, participations aux échanges) interviendra pour la moitié de la note finale.
Chaque séance supposera d'être préparée par la lecture de textes. En début de chaque séance, une étudiante (à tour de rôle et selon un ordre préalablement convenu) devra présenter brièvement (15 minutes) le texte qui sera collectivement discuté en veillant à mettre en évidence les thèses principales, ainsi que les arguments en leur faveur ou en leur défaveur; ces thèses devront être illustrées d'exemples linguistiques trouvés dans le texte ou construits par l'étudiante. L'étudiante en charge devra aussi se tenir prête à analyser, avec les outils théoriques du texte, des exemples linguistiques soumis par les enseignants. Les autres étudiantes seront ensuite invitées à signaler d'éventuelles thèses ou d'éventuels arguments supplémentaires, et à formuler d'éventuelles objections. Tout ce matériau servira à la poursuite de la séance par les enseignants.
B. en cours de session sera organisé un "examen écrit", valant pour l'autre moitié de la note, et qui proposera de répondre (au choix) à une question d'analyse sur un des thèmes abordés au séminaire.
Usage de l'IA* :
Les étudiants sont tenues de prendre connaissance de la Charte ULiège d'utilisation des intelligence génératives dans les travaux universitaires afin d'en faire un usage réfléchi, responsable, critique et transparent : https://www.student.uliege.be/cms/c_19230399/fr/faq-student-charte-uliege-d-utilisation-des-intelligences-artificielles-generatives-dans-les-travaux-universitaires.
*Par « IA », nous entendons les agents conversationnels de type ChatGPT ainsi que tout autre outil d'IA permettant de rédiger, synthétiser, analyser des données, etc.
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Contacts
S. DESCARREAUX & B. LECLERCQ
Département de Philosophie
7, place du 20 août - 4000 Liège
sdescarreaux@uliege.be - B.Leclercq@uliege.be