Durée
24h Th
Nombre de crédits
Enseignant
Coordinateur
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Le cours propose d'étudier l'évolution de la Terre et des espèces dans une perspective scientifique, épistémologique et didactique. Il vise à construire une compréhension de l'évolution fondée sur les connaissances scientifiques actuelles, tout en s'intéressant à la manière dont ces connaissances se sont construites, ont été discutées et continuent de l'être, ont évolué et sont mobilisées dans différents contextes.
Le cours s'intéresse par ailleurs aux représentations initiales et aux difficultés que l'enseignement de l'évolution peut susciter, tant dans la compréhension des concepts que dans leur mise en relation.
Le cours s'articule autour de trois dimensions de contenus :
Contenus disciplinaires :
- Structure interne de la Terre
- Activité interne de la Terre et ses conséquences
- Grandes extinctions des espèces
- Classification scientifique
- Arbres phylogénétiques
- Mécanismes de l'évolution
- Concept d'espèce
- L'évolution comme théorie scientifique
- Histoire des classifications scientifiques
- Histoire et construction des idées évolutionnistes
- Démarche scientifique
- Conceptions des élèves
- Obstacles conceptuels
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiante sera capable de :
- mettre en relation les principaux événements géologiques et biologiques ;
- appliquer les principes de la classification scientifique ;
- lire et construire un arbre phylogénétique ;
- expliquer les principaux mécanismes de l'évolution ;
- identifier les principales conceptions et difficultés susceptibles d'entraver l'apprentissage des concepts liés à l'évolution ;
- planifier une séquence d'enseignement portant sur l'évolution ;
- concevoir une activité d'apprentissage détaillée permettant aux élèves de construire ou de mobiliser des connaissances scientifiques relatives à l'évolution, en s'appuyant sur une démarche scientifique adaptée.
Savoirs et compétences prérequis
Il est attendu des étudiantes qu'ilselles maitrisent l'usage du référentiel de Sciences du tronc commun.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Le cours repose sur une approche active et hybride, articulant des activités en présentiel et des activités d'apprentissage à distance. Les différentes activités sont conçues de manière complémentaire afin de permettre aux étudiantes de construire, mobiliser et approfondir leurs connaissances relatives à l'évolution, tout en développant une réflexion sur leur enseignement.
- Les activités en présentiel privilégient la manipulation, l'observation, l'analyse et la mise en discussion.
- Les activités à distance permettent de découvrir, préparer, prolonger ou approfondir les activités réalisées en présentiel. Elles sont à réaliser de manière autonome et guidée, en ligne, par exemple : lectures de documents, visionnages de vidéos, quiz, activités de réflexion, jeux sérieux, utilisations de logiciels et productions écrites.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Combinaison d'activités d'apprentissage en présentiel et en distanciel
Informations complémentaires:
Le cours est organisé selon un mode d'enseignement hybride, combinant des temps de formation en présentiel et des temps de travail à distance (principalement au travers d'un parcours d'apprentissage en ligne sur eCampus).
Les différentes modalités sont pensées de manière complémentaire, chaque temps d'apprentissage pouvant préparer, prolonger ou approfondir les autres.
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus
Informations complémentaires:
Les supports spécifiques aux activités pratiques en présentiel sont mis à disposition des étudiantes lors des séances.
Le restant des supports de cours sont proposés principalement sous forme numérique, via le parcours d'apprentissage en ligne sur eCampus.
Le livre « Quel évolutionniste êtes-vous ? » de Cédric Grimoult constitue une lecture obligatoire pour l'une des séances du cours. Afin d'en faciliter l'accès, l'ouvrage peut être emprunté auprès du Service de Didactique des sciences biologiques, moyennant une caution à fournir lors de la première séance.
Des ressources complémentaires (par exemple : articles issus de la littérature scientifique et didactique), non obligatoires, pourront également être mises à disposition.
Modalités d'évaluation et critères
Travail à rendre - rapport
Evaluation continue
Informations complémentaires:
L'évaluation repose sur deux parties :
- une évaluation continue des apprentissages (30%)
- une évaluation écrite individuelle (70%).
Informations complémentaires :
Session de janvier
Partie 1 : évaluation continue
La première partie de l'évaluation se basera sur une évaluation continue, réalisée au travers du parcours d'apprentissage en ligne sur eCampus. Elle s'appuie sur différentes modalités, par exemple des devoirs, des productions écrites, des activités de réflexion, des quiz et d'autres activités proposées dans le cadre du cours.
Partie 2 : Travail à rendre - rapport
La deuxième partie de l'évaluation se basera sur un travail écrit individuel.
Les consignes du travail seront fournies lors de la première séance.
Session d'août-septembre
L'évaluation se basera sur un travail écrit individuel.
Les consignes du travail pourront être différentes entre les sessions.
Usages de l'intelligence artificielle
Les étudiantes sont tenues de prendre connaissance de la Charte ULiège d'utilisation des intelligences artificielles génératives dans les travaux universitaires afin d'en faire un usage réfléchi, responsable, critique et transparent.
https://www.student.uliege.be/cms/c_19230399/fr/faq-student-charte-uliege-d-utilisation-des-intelligences-artificielles-generatives-dans-les-travaux-universitaires
Si l'étudiante utilise l'intelligence artificielle générative, il ou elle devra alors renseigner précisément son usage de l'IAg dans une section dédiée : outil utilisé, prompt, type d'aide demandée (reformulation, synthèse, analyse, brainstorming, correction linguistique, recherche documentaire, ...), résultats obtenus, regard critique porté sur ces résultats, sections du travail concernées.
Toute omission ou dissimulation d'un recours à l'IAg pourra être considérée comme contraire aux règles d'intégrité académique.
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
La présence à la première séance est indispensable. Elle permettra de prendre connaissance de l'organisation du cours, du dispositif d'apprentissage, des travaux à réaliser et des modalités d'évaluation.
Contacts
Corentin Poffé - Chargé de cours
corentin.poffe@uliege.be
Alessia Huby - Assistante
alessia.huby@uliege.be
Quartier Agora - Allée du Six Août, 7 - bâtiment B6c
2ème étage, aile nord
4000 Liège (Sart Tilman)
Apparitorat ULiège pour tous les étudiants de Hautes Écoles
Alix Dassargues
administration.cefen@uliege.be
Bat A1. 0/1 Service administratif du CEFEN
Place du XX août 7,
4000 Liège