Durée
12h Th
Nombre de crédits
| Master en enseignement section 1 (HECh) | 2 crédits | |||
| Master en enseignement section 1 (HELMO) | 2 crédits | |||
| Master en enseignement section 1 (HERS) | 2 crédits | |||
| Master en enseignement section 1 (HEL) | 2 crédits |
Enseignant
Coordinateur
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
L'UE part d'une question simple et féconde : comment le jeune enfant construit-il son rapport à l'espace, et comment l'enseignante peut-il accompagner cette construction ?
Elle vise à doter les futures enseignantes et enseignants d'une compréhension solide des fondements épistémologiques, historiques et didactiques de la géographie, en la traduisant aussitôt en gestes professionnels accessibles, adaptés aux enjeux des classes concernées. La spatialité y est abordée comme un regard, une manière de penser l'espace, la localisation et la mise en relation des phénomènes, plutôt que comme un contenu technique.
Une place particulière est faite aux croisements de la géographie avec d'autres champs (arts, littérature de jeunesse, récits, objets du quotidien) et à l'expérience sensible du terrain.
- La spatialité comme regard géographique : qu'est-ce que « penser l'espace » ?
- Repères épistémologiques et historiques : comment la géographie a construit et transformé son rapport à l'espace.
- Étapes de construction du rapport à l'espace chez le jeune enfant : se repérer, s'orienter, représenter.
- Croisements féconds : géographie et arts, littérature de jeunesse, récits et objets.
- Le terrain, le corps et les sens : sorties, parcours et manipulations pour construire l'espace.
- Regard critique sur la pertinence et les limites des technologies géospatiales auprès de jeunes enfants.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Au terme de cette UE, l'étudiant(e) sera capable de :
construire des dispositifs permettant de développer des habiletés relatives à la structuration de l'espace chez l'enfant ;
intégrer les fondements épistémologiques et didactiques des savoirs géographiques ;
porter un regard critique sur la pertinence de l'emploi des technologies géospatiales.
Ces acquis s'inscrivent notamment dans le développement de la compétence :
Maîtriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement (3a).
Savoirs et compétences prérequis
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
L'UE privilégie une pédagogie active et incarnée, en cohérence avec ce qu'elle prépare les étudiantes et étudiants à mettre en œuvre auprès de jeunes enfants : les apports théoriques sont le plus souvent mis à l'épreuve d'exemples concrets et débouchent sur la conception de dispositifs.
Exposés courts posant les fondements épistémologiques, historiques et didactiques ;
Analyse d'exemples et de supports variés (albums de jeunesse, œuvres, objets, récits, parcours) ;
Ateliers de réflexion sur les dispositifs adaptés à l'âge des enfants ;
Expérimentation possible et retour réflexif en cours.
Les modalités précises de chaque séance pourront être ajustées en fonction du groupe et communiquées au fur et à mesure sur eCampus ou MyUliège.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Informations complémentaires:
Présentiel.
La dimension incarnée de l'UE, analyse de supports, ateliers de conception, expérience du terrain, se prête mal à un enseignement à distance.
Les supports de présentation seront néanmoins déposés sur eCampus ou MyUliège.
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus
- MyULiège
Informations complémentaires:
Les présentations et ressources seront déposées sur eCampus ou MyUliège. Les éventuelles lectures, distinguées selon qu'elles sont recommandées ou obligatoires, seront précisées au cours.
Modalités d'évaluation et critères
Autre : Les consignes précises seront données ultérieurement.
Informations complémentaires:
Travail idéalement articulé à la conception d'un dispositif. Les consignes précises seront données ultèrieurement.
En fonction du nombre d'étudiants, les modalités peuvent être adaptées et seront communiquées sur eCampus ou MyUliège.
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Contacts
Fabrice Argounès : fabriceargounes@uliege.be