Durée
250h Pr
Nombre de crédits
| Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale | 6 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
En cas d'échec à l'épreuve partielle organisée lors du 1er quadrimestre :
- L'étudiant est autorisé à représenter la matière évaluée lors du deuxième quadrimestre (mai-juin) ;
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Ce module de formation propose aux étudiants un dispositif d'apprentissage par projet portant sur le suivi d'un enfant porteur d'une déficience intellectuelle et/ou neuro-motrice et/ou porteur de trouble(s) spécifique(s) des apprentissages afin de promouvoir son inclusion en milieu scolaire.
Ce projet répond donc à un double objectif :
- promouvoir l'inclusion des enfants en difficultés scolaires maintenus dans l'enseignement ordinaire afin de répondre à des besoins humains et sociétaux dans une perspective de justice sociale et de développement durable
- Permettre à l'étudiant de développer ses compétences professionnelles et de se familiariser à la démarche d'analyse, d'évaluation et d'intervention dans le domaine du handicap pour répondre aux besoins des enfants en difficulté
Pour plus d'informations sur le projet, les étudiant.e.s intéressé.e.s sont vivement invités à visionner la courte vidéo de présentation du projet en cliquant sur ce lien:
https://www.neuropsy-enfant.uliege.be/cms/c_9900295/fr/suivi-de-l-integration-scolaire-d-un-enfant-porteur-d-une-deficience-intellectuelle-ou-neuro-motrice-ou-d-un-trouble-specifiques-de-l-apprentissage
Les modalités pratiques sont présentées dans la vidéo suivante
https://dox.ulg.ac.be/index.php/s/bRoUSAWjLjUcOXr
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Prise de connaissances des processus d'inclusion scolaire en milieu non spécialisé, de ses enjeux et difficultés
Initiation à la démarche orthopédagogique en milieu scolaire :
- Observer l'enfant dans son milieu scolaire et analyser les situations de handicap tenant compte des difficultés et ressources de l'enfant, des facilitateurs et obstacles présents dans l'environnement et des valeurs et habitude de vie propre à l'enfant
- Proposer des aménagements afin de favoriser son inclusion et de maximiser les opportunités d'apprentissage, la qualité de vie, la participation à la vie scolaire et l'autonomie de l'enfant dans son milieu.
- Evaluer les effets de son intervention
Savoirs et compétences prérequis
- Capacités d'observation et de communication
- Autonomie, prise d'initiatives, proactivité
- Capacités de résolution de problèmes
- Connaissances du développement de l'enfant
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
- Réunion d'ouverture du projet présentant les objectifs d'accompagnement et outils mis à disposition des étudiants
- Séances de travaux pratiques organisés en présentiel afin d'échanger autour des situations cliniques, présenter des outils concrets permettant d'observer, d'analyser les besoins et d'envisager des pistes d'intervention
- Supervision de l'étudiant par un psychologue clinicien, logopède ou orthopédagogue connaissant l'enfant accompagné en contexte scolaire : réunions organisées au sein de l'école pour cadrer le projet en début d'année et mise au point en fin d'année scolaire; réunions mensuelles permettant la supervision des étudiants
- Réflexions de groupes avec des étudiants de master en psychologie (ou logopédie) suivant le cours "Approche orthopédagogique de l'intervention": discussions communes autour de l'analyse de la situation de handicap, apport de références scientifiques permettant la mise en place d'interventions efficaces, évaluation de l'efficacité de l'intervention
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Combinaison d'activités d'apprentissage en présentiel et en distanciel
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus
Informations complémentaires:
- Parcours d'apprentissage à compléter sur e-campus tout au long de l'année
- Lectures et modèles mis à disposition des étudiants
- Recherches à réaliser dans la littérature scientifiques
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation orale
Evaluation continue
Informations complémentaires:
L'évaluation repose sur trois composantes complémentaires :
-
l'appréciation de la qualité du parcours d'apprentissage et de l'engagement dans le projet : au travers du parcours d'apprentissage proposé sur eCampus, l'étudiant constitue, tout au long de l'année, un portfolio comprenant des productions régulières relatives aux réunions, aux tâches réalisées ou planifiées avec le clinicien référent, ainsi qu'à l'évolution de ses compétences, de ses connaissances et de sa posture professionnelle ;
-
l'évaluation de l'accompagnement de l'enfant sur le terrain : les compétences mobilisées par l'étudiant sont évaluées au moyen de grilles complétées par le clinicien référent au cours du projet et des retours réalisés par l'enseignant ;
-
une présentation orale de fin de projet, organisée en mai ou en juin, en présence de membres du service.
L'accompagnement de l'enfant sur le terrain constitue, en outre, une composante essentielle et non compensable : une note inférieure à 10/20 pour cette composante entraîne l'échec de l'unité d'enseignement et ne peut être remédiée en seconde session.
Seule la troisième composante, à savoir la présentation orale de fin de projet, peut être représentée en seconde session. Cette nouvelle présentation ne peut toutefois permettre la réussite de l'unité d'enseignement si la note obtenue pour l'accompagnement de terrain est inférieure à 10/20.
Stage(s)
Projet d'accompagnement en contexte scolaire
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Présence obligatoire à la séance d'ouverture du projet et aux travaux pratiques organisés pendant l'année. Pour toute difficulté rencontrée pendant l'année, il est demandé à l'étudiant de prendre contact avec le responsable académique.
Contacts
Laurence Rousselle: laurence.rousselle@uliege.be
Fanny Brévers : fanny.brevers@uliege.be