Durée
20h Th, 10h Pr
Nombre de crédits
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Cet enseignement constitue une introduction à la vaste problématique du care.
Il développe l'histoire du concept, ses relations avec les théories féministes, les observations et principes fondamentaux aboutissant à la formulation d'une éthique du care. Il interroge aussi l'actualisation de cette éthique dans des pratiques et des politiques concrètes contemporaines.
Dans la première partie du cours, il s'agira d'identifier et de présenter les travaux théoriques majeurs ayant contribué à asseoir une définition de cette « éthique de la sollicitude » (Gilligan, Tronto, Paperman, Laugier).
Les dimensions principales de cette éthique, leurs inscriptions dans différents champs disciplinaires (philosophie, sciences politiques, sociologie, anthropologie,...) et la façon dont se pose en conséquence la question du lien social seront explicitées.
Dans la deuxième partie du cours, des travaux à caractère ethnographique seront mobilisés afin de rendre compte de situations concrètes (études de cas) où peuvent s'observer des pratiques de care (hôpitaux, maisons de repos, mais aussi prisons, écoles, etc.). En démultipliant les entrées, nous chercherons à mieux comprendre quelle est la dimension caring de ces pratiques, comment la qualifier, la décrire, l'analyser...
Nous considérerons également le fait que dans nos sociétés les personnes qui exercent le care (sous un statut professionnel, ou non) sont majoritairement des femmes, des personnes sous-rémunérées, racisées, etc. De nombreux travaux dénoncent cette inégale répartition des pratiques du « prendre soin » et son invisibilisation sociale.
En bref, dans le cadre de ce cours, nous discuterons une sélection de propositions (institutionnelles ou politiques) qui tentent de mieux faire reconnaitre les gestes, pratiques et attentions associés au care ; de mieux valoriser les personnes qui les produisent, leur position sociale et leurs compétences spécifiques.
Tout au long, nous encouragerons la perspective d'un regard critique, ce qui nous permettra d'interroger aussi les possibles instrumentalisations à l'œuvre dans nos sociétés à partir du lieu même de ces pratiques et politiques, identifiées ou labellisées comme relevant du care.
Suivant la dynamique générale du cours, la question de la mise en œuvre d'une éthique du care dans la recherche pourrait également être abordée.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Au terme du cours, l'étudiant.e. sera en mesure
- de maîtriser les références, les notions et dimensions théoriques principales relatives aux éthiques et politiques du care
- de synthétiser et discuter de ces travaux et concepts fondamentaux
- d'analyser des pratiques (études de cas) et applications politiques concrètes de cette éthique dans des contextes institutionnels variés
- de porter sur les discours et pratiques associées au care un regard critique constructif
Savoirs et compétences prérequis
Connaissance de base de la littérature sociologique
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Les activités d'apprentissage sont de plusieurs natures (programme prévisionnel) :
- des séances magistrales basées sur des articles scientifiques et des études de cas, suivies de discussions relatives aux concepts-clés
- des lectures à partir du portefeuille de textes, suivies de présentations et discussion orales des concepts clés
- des travaux en sous-groupes (lectures, présentations, réalisation d'une interview, ou d'un compte-rendu de conférence, par exemple)
- des conférences réunissant des auteurs, des acteurs et des étudiant.es
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Combinaison d'activités d'apprentissage en présentiel et en distanciel
Informations complémentaires:
Principalement en présentiel, avec possiblement des séances ponctuelles, à distance ou de travail à domicile.
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- MyULiège
Informations complémentaires:
Notes de cours :
- Dossier de lecture : lectures obligatoires ;
- Articles scientifiques et études de cas transmises pour chaque séance. Ces textes seront peu à peu rendus disponibles sur My Uliege.
- Dias de présentations (support de l'enseignante).
Brugère, Fabienne, 201, L'éthique du « care » (3e éd.). Presses Universitaires de France, coll. « Que sais-je » ?
Gilligan Carol, 2008 (1re éd. 1982), Une voix différente : Pour une éthique du care, Paris, Flammarion, coll. « Champs Essais », 285 p. (trad. de l'anglais par Annick Kwiatek et Vanessa Nurock, préf. Sandra Laugier et Patricia Paperman).
Ibos, C., Damamme, A., Molinier, P. et Paperman, P., 2019 (réed. 2022). Vers une société du care : Une politique de l'attention, Le Cavalier Bleu.
Molinier Pascale, 2013, Le travail du care, Paris, La Dispute « Le genre du monde », 224 p.
Paperman, Patricia et Sandra Laugier (dir.). 2011, Le souci des autres : éthique et politique du care. Paris, École des hautes études en sciences sociales.
Tronto Joan, 2009, Un monde vulnérable, pour une politique du care (Moral Boundaries : a Political Argument for an Ethic of care, 1993), traduit de l'anglais par Hervé Maury, La Découverte, 238 p.
Zaccai-Reyners, Nathalie, 2023, Visite à l'ehpad. Poétique de l'attention. Paris: Presses Universitaires de France.
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation écrite ( questions ouvertes )
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Le dossier de lecture, les textes (empiriques et théoriques) et les power points sont distribués via myuliège