Séminaire de méthodologie de recherche en Sciences du travail

En situation professionnelle

 
Ce séminaire de méthode de recherche vise à :

• familiariser les étudiant.e.s au processus de recherche en sciences sociales (apprentissage des différentes étapes grâce aux devoirs) ;
• fournir aux étudiant.e.s les outils méthodologiques nécessaires à la construction d'une démarche de recherche dans tous ses aspects ;
• accompagner les étudiant.e.s dans la réalisation d'une première recherche scientifique en sciences sociales.
  
  

En immersion professionnelle

Ce se¿minaire de me¿thode de recherche vise a¿ :
- familiariser les e¿tudiants au processus de recherche en sciences sociales (apprentissage des diffe¿rentes e¿tapes grâce aux devoirs) ;
- fournir aux e¿tudiants les outils me¿thodologiques ne¿cessaires a¿ la construction d'une de¿marche de recherche dans tous ses aspects ;
- accompagner les e¿tudiants dans la re¿alisation d'une premie¿re recherche scientifique en sciences sociales (=de type "petit me¿moire").

En situation professionnelle

 

Au terme de ce séminaire, l'étudiant.e sera capable de :

• Identifier un objet concret à analyser ;
• Formuler correctement (critères vus en séminaire) une question de départ et une question de recherche ;
• Choisir une problématique/un angle d'approche théorique cohérent par rapport à l'objet traité ;
• Rechercher et mobiliser de la littérature cohérente avec l'angle d'approche théorique ;
• Collecter des données de terrain pertinentes ;
• Formuler des hypothèses (critères vus en séminaire) ;
• Analyser les données de terrain récoltées ;
• Rendre compte des résultats de la recherche menée, dans un format conforme aux consignes données par l'enseignante.

En immersion professionnelle

Au terme de ce se¿minaire, l'e¿tudiant sera capable de :
- Identifier un objet concret a¿ analyser ; - Formuler correctement (crite¿res vus en se¿minaire) une question de de¿part et une question de recherche ; Choisir une proble¿matique/un angle d'approche cohe¿rent par rapport a¿ l'objet traite¿ ; - Rechercher de la litte¿rature cohe¿rente avec l'angle d'approche ; - Re¿colter des donne¿es de terrain (analyse documentaire, entretiens & obsevations) - Formuler des hypothe¿ses (crite¿res vus en se¿minaire) ; - Analyser les donne¿es de terrain re¿colte¿es ; - Re¿diger un rapport de recherche en bonne et due forme (fil rouge, cohe¿rence, prise de distance,...).

En situation professionnelle

Il est vivement recommandé d'avoir suivi un cours d'introduction aux sciences humaines. Dans le cas contraire, l'étudiant.e pourra se mettre à jour grâce à diverses lectures (voir avec les enseignant.e.s).

En situation professionnelle

 

Le séminaire s'articule autour :

• De séances ex cathedra accompagnées de capsules vidéo pour l'apport de la matière théorique ;
• Des devoirs individuels avec retour individualisé (eCampus) et moments d'échanges collectifs (séances de questions-réponses) ;
• Deux moments d'accompagnement individuel de l'étudiant.e sont également prévus en cours d'année (un obligatoire et un facultatif).
  
  

En immersion professionnelle

Les se¿ances de se¿minaire en pre¿sentiel permettront d'apporter les e¿le¿ments plus the¿oriques, des feedback collectif et e¿galement de re¿aliser quelques petits exercices en groupes. Les devoirs permettront aux e¿tudiants de be¿ne¿ficier d'un suivi plus individuel tout au long de l'anne¿e. Un coaching individuel est e¿galement pre¿vu en cours d'anne¿e afin de rediriger l'e¿tudiant si besoin.

En situation professionnelle

Combinaison d'activités d'apprentissage en présentiel et en distanciel


Informations complémentaires:

Le séminaire se donne de façon hybride : des capsules vidéos viennent en complément des séances données en présentiel, afin d'approfondir ou d'appuyer certains points de matière. Les séances en présentiel seront enregistrées afin de permettre aux étudiant.e.s de réécouter la matière. Cependant, l'enregistrement n'est pas garanti lors des séances qui invitent des intervenant.es extérieur.es. Les étudiant.es seront averti.es des séances qui seront concernées. 

En immersion professionnelle

Le se¿minaire de me¿thodologie de recherche combinera se¿ances en pre¿sentiel (=apport the¿orique & exercices collectifs) et exercices pratiques e¿value¿s a¿ re¿aliser en dehors des se¿ances de se¿minaires (=devoirs).

En situation professionnelle

Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus


Informations complémentaires:

 
Les supports de cours :

• Slides des différents cours ;
• Capsules vidéo;
• Enregistrements des séances de cours;
• Documents et autres ressources (voir Ecampus);

En immersion professionnelle

ectures recommande¿es et/ou utiles :
Becker, H. (2002). Les ficellesdu me¿tier, La De¿couverte, Paris. Beaud, S., Weber F. (2010). Guide de l'enque¿te deterrain, La De¿couverte, Paris. Demailly, L. (2008). Politiques de la relation. Approche sociologique des me¿tiers et activite¿s professionnelles relationnelles, Presses universitaires du Septentrion, Paris. Friedberg, E. (1988). L'analyse sociologiquedes organisations, POUR, n°28, pp. 103-122. Kaufmann, J-C. (2011). L'enque¿te et sesme¿thodes. L'entretien compre¿hensif, 3e e¿dition, Armand Colin, Paris. Van Campenhoudt, L., Marquet, J., Quivy, R. (2011). Manuel derecherche en sciences sociales, 4e e¿dition, Dunod, Paris. Orianne, J-F., Petit pre¿cis de the¿orie sociologique, In Press. Paille¿, P., Mucchielli, A. (2012). L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris: Armand Colin. doi:10.3917/arco.paill.2012.01. Peneff, J. (2009). Le gou¿t de l'observation. Comprendre et pratiquer l'observation participante en sciences sociales, La De¿couverte, Paris. Peretz, H. (2004). Les me¿thodes en sociologie : l'observation, La De¿couverte, Paris. Strauss, A., Corbin, J. (2004). Les fondementsde la recherche qualitative, Academic Press Fribourg, Fribourg.

En situation professionnelle

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En distanciel

évaluation écrite

Travail à rendre - rapport


Informations complémentaires:

L'évaluation portera sur les différents devoirs rendus tout au long de l'année. Chaque devoir sera coté de la façon suivante : 

- Devoir 1 : /15

- Devoir 2 : /15

- Devoir final : /70

Le total de ces notes sera ramené à une note sur 20 points, qui consistuera la note finale pour le séminaire.



Si l'étudiant.e ne souhaite pas valider le séminaire lors de la session suivante et obtenir une note de présence (P) au lieu d'une absence (A) à l'évaluation, iel doit en faire la demande à l'enseignante par mail au plus tard pour l'échéance du devoir final.

Quelques points d'attention :

- L'accès au dépôt du Devoir final en première session est conditionné par la participation aux accompagnements individuels obligatoires organisés au cours de l'année. En cas d'absence non-justifiée aux accompagnements individuels, l'étudiant.e obtiendra une note d'absence (A) au Devoir final et devra forcément le rendre en session d'août.

- En cas de non-dépôt du Devoir final en première session, l'étudiant.e obtiendra une note d'absence et devra donc repasser le séminaire en seconde session. Les notes de ses Devoirs 1 et 2 seront conservées. En cas de non-dépôt du devoir final en seconde session, l'étudiant.e obtiendra une note d'absence et devra se réinscrire au séminaire, en repassant l'ensemble des évaluations et en se pliant aux modalités de la nouvelle année académique pour valider le séminaire.

- Principe de la note absorbante : l'étudiant.e doit avoir au moins 28/70 au Devoir final pour réussir le séminaire. En cas de note inférieure, la note finale en première session correspond à la note du Devoir final uniquement. Autrement dit, en cas de note trop basse au devoir final, les notes des autres devoirs ne peuvent pas permettre de rattraper la note finale.

-Par ailleurs, un principe de note absorbante est également présent dans le Devoir final : en cas de note inférieure à 12/30 à la question portant sur l'analyse des données, la note du devoir final devient la note de cette question. En effet, l'analyse étant la partie la plus importante du devoir, en cas d'analyse trop faible, le devoir final ne pourra pas être réussi. 

-En cas de retard de maximum 24h dans le dépôt d'un devoir, une pénalité de 10% de la note sera appliquée. En cas de retard de plus de 24h, le devoir ne sera plus recevable.


-Au cours de leur processus de recherche, les étudiant.es doivent réaliser un nombre minimal d'entretiens (consignes données en début d'année). Si ce nombre n'est pas atteint, 1 point de la note finale sera retiré par entretien manquant. L'enseignante se réserve le droit de demander aux étudiant.es des preuves de la tenue des entretiens en cas de doute sur leur véracité. En cas de falsification des données, une note de fraude sera attribuée.

-En cas de soupçon de fraude (usage non autorisé d'une IA générative, falsification de données, plagiat, copie d'un autre travail d'étudiant.e, etc.), l'enseignante se réserve le droit de demander des précisions, des preuves de la réalisation du travail, voire d'organiser une épreuve supplémentaire afin de vérifier ces soupçons.

cf Charte de l'université sur l'IA générative : https://www.student.uliege.be/cms/c_19230399/fr/faq-student-charte-uliege-d-utilisation-des-intelligences-artificielles-generatives-dans-les-travaux-universitaires

 


Organisation de la seconde session pour les étudiant.e.s ayant obtenu une note inférieure à 10/20 pour le séminaire :  
- Si l'étudiant.e a raté (ou n'a pas pu déposer, en raison de non-participation aux AI) le Devoir final, une nouvelle version de celui-ci devra être déposée. 

- Si l'étudiant.e a raté un ou plusieurs devoirs parmi les Devoirs 1 ou 2, une note de pratiques réflexives devra être déposée pour le(s) devoir(s) concerné(s). Les consignes pour la ou les note(s) de pratiques réflexives seront données par l'enseignante via eCampus et par mail.

La nouvelle note du ou des devoir(s) présenté(s) en seconde session remplace la note du ou des devoir(s) de première session, et la même pondération qu'en première session est réalisée avec les autres devoirs et éventuel stage. Le principe de note absorbante reste d'application. 

En cas de nouvel échec en seconde session, l'étudiant.e devra se réinscrire au séminaire l'année suivante et repasser l'ensemble des évaluations.

En immersion professionnelle

En premie¿re session (mai/juin), l'e¿valuation portera sur les diffe¿rents travaux interme¿diaires rendus tout au long du quadrimestre ainsi que sur un rapport de recherche.
Exercices interme¿diaires (devoirs) = 40% de la note
Rapport de recherche = 60% de la note
En seconde session (aou¿t/septembre), l'e¿valuation consistera en un rapport de recherche.

En situation professionnelle

Pas de stage

En situation professionnelle

 Le séminaire de méthodologie de recherche se donnera tout au long de l'année académique. Les dates précises, horaires et locaux sont renseignés via CELCAT.

La plateforme eCampus et le mail avec adresse @student.uliege.be seront les outils de communication privilégiés avec les titulaires du cours. 

C'est sur cette plateforme eCampus que seront déposés les devoirs, et que les divers documents et ressources pédagogiques (supports PowerPoint) seront déposés par l'enseignante. 

Un changement de local ou d'horaire étant possible, les étudiants sont tenus de consulter régulièrement CELCAT, ECampus ainsi que leur boîte mail.

 

D'année en année, le cours et ses modalités organisationnelles et d'évaluation peuvent être amenées à évoluer. Les étudiant.es devant éventuellement repasser le cours suite à un échec lors d'une année précédente doivent, pour valider le cours, se plier aux nouvelles règles en vigueur. Il est donc de la responsabilité de l'étudiant.e dans cette situation de se tenir informé.e des évolutions et de s'y conformer.

En immersion professionnelle

Le se¿minaire de me¿thodologie de recherche se donnera tout au long de l'anne¿e acade¿mique. Les dates pre¿cises, horaires et locaux sont renseigne¿s via CELCAT. La plateforme e-Campus ou MyUlie¿ge sera l'outil de communication privile¿gie¿ avec les titulaires du cours. Le choix de plateforme sera communique¿ en de¿but d'anne¿e. C'est sur cette plateforme que seront poste¿s les formulaires pour les devoirs ainsi que les divers documents et ressources pe¿dagogiques (slides).
Un changement de local ou d'horaire e¿tant possible, les e¿tudaints sont tenus de consulter re¿gulie¿rement CELCAT ainsi que leur boi¿te mail.

En situation professionnelle

Manoée THIRY (Assistante pédagogique)

Mail : manoee.thiry@uliege.be 

 
Bruno FRERE (Professeur)

Mail : bfrere@uliege.be

 

 

 

En immersion professionnelle

Jessica Joiris
Jessica.joiris@uliege.be