Durée
30h Th
Nombre de crédits
Enseignant
Coordinateur
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Ce cours présente les principaux troubles susceptibles d'affecter les apprentissages et la participation scolaire. Il aborde plus particulièrement le trouble développemental du langage (TDL), les troubles des apprentissages du langage écrit (dyslexie-dysorthographie), le trouble des apprentissages en mathématiques (TAM) et le trouble développemental de la coordination (TDC).
Le cours examine également les principaux processus cognitifs impliqués dans les apprentissages, notamment les processus langagiers, mnésiques, attentionnels, exécutifs, perceptivo-moteurs et métacognitifs. Il vise à montrer comment les particularités ou les difficultés touchant ces différents processus, en interaction avec les caractéristiques de l'enfant et de son environnement, peuvent contribuer à l'émergence et au maintien des difficultés d'apprentissage.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiante sera capable :
- de décrire les principales caractéristiques des troubles d'apprentissage abordés dans le cours et leurs manifestations dans les apprentissages scolaires ;
- de distinguer ces différents troubles et d'identifier les difficultés qui peuvent leur être associées ;
- d'analyser une situation ou une vignette clinique en mobilisant les connaissances théoriques présentées au cours ;
- d'identifier les principaux facteurs cognitifs, développementaux et contextuels susceptibles de contribuer aux difficultés d'apprentissage ;
- d'expliquer le rôle des principaux processus cognitifs impliqués dans les apprentissages et de comprendre comment leurs interactions peuvent contribuer aux différents profils de difficultés observés ;
- d'adopter un raisonnement nuancé tenant compte de l'hétérogénéité des profils ainsi que de l'interaction entre les caractéristiques de l'enfant et celles de son environnement.
Savoirs et compétences prérequis
aucun
Néanmoins l'étudiant est supposé maitriser les notions générales du cours PSYC5872-1-Neuropsychologie
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
L'unité d'enseignement combine des exposés théoriques, des illustrations cliniques, des séquences audiovisuelles, des exercices d'application et des discussions collectives.
Certaines séances sont organisées selon une approche participative de type « classe inversée ». Pour ces séances, les étudiantes sont invitées à prendre connaissance, avant le cours, de ressources mises à leur disposition sur eCampus, telles que des textes, des capsules audiovisuelles, des supports théoriques ou des situations cliniques. Le temps de cours est alors principalement consacré à l'analyse de situations, à la résolution de problèmes, à la mise en application des notions préparées, à la confrontation argumentée des points de vue et aux discussions collectives.
Cette organisation vise à favoriser l'appropriation active des connaissances, leur mobilisation dans des situations concrètes ainsi que le développement du raisonnement clinique. La consultation préalable des ressources et la réalisation des éventuelles activités préparatoires sont dès lors nécessaires pour permettre une participation effective aux séances concernées.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Informations complémentaires:
Le cours est organisé principalement en présentiel. Il alterne des séances d'enseignement magistral et des séances à visée plus participative, dont certaines sont organisées sous la forme d'une classe inversée.
Seuls les étudiantes inscrites au MA en Orothopédagogie clinique bénéficient d'un enseignement en comodalité, leur permettant de participer aux séances soit en présentiel, soit à distance de manière synchrone.
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus
Informations complémentaires:
Les supports de cours sont déposés sur eCampus, dans l'espace consacré à l'unité d'enseignement. Certaines parties du cours sont également couvertes par un syllabus.
Pour les séances organisées en classe inversée, les ressources à consulter ou les activités à préparer préalablement seront précisées sur eCampus. Ces ressources et activités préparatoires font partie intégrante du dispositif pédagogique.
Lectures complémentaires :
Dehaene, S. (2018). Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi des machines. Odile Jacob.
Roy, A., Guillery-Girard, B., Aubin, G., & Mayor, C. (2017). Neuropsychologie de l'enfant. De Boeck Supérieur.
Mazeau, M., Pouhet, A., & Ploix-Maes, E. (2021). Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant : les dys- au sein des troubles du neurodéveloppement. Elsevier Masson.
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation écrite ( questions ouvertes )
- En distanciel
évaluation écrite ( QCM )
Informations complémentaires:
La note finale repose sur un examen écrit comportant des questions ouvertes.
L'évaluation porte sur la compréhension des notions théoriques, la capacité à établir des liens entre les différentes parties du cours et la capacité à mobiliser les connaissances acquises pour analyser des situations ou des vignettes cliniques. Une attention particulière est accordée à la précision des concepts utilisés, à la pertinence et à la justification du raisonnement ainsi qu'au caractère nuancé des réponses.
En cas d'organisation de l'examen à distance, les modalités d'évaluation pourront être adaptées, notamment sous la forme d'un questionnaire à choix multiple. Les modalités précises seront communiquées aux étudiantes conformément aux dispositions institutionnelles.
Stage(s)
Aucun stage n'est associé à cette unité d'enseignement.
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Cette unité d'enseignement n'est pas accessible aux étudiantes Erasmus.
Contacts
Prof. L. Rousselle : laurence.rousselle@uliege.be
Prof Christelle Maillart : christelle.maillart@uliege.be
Prof. Martine Poncelet : martine.poncelet@uliege.be
Marie Geurten, PhD : mgeurten@uliege.be
Assistantes :
Fanny Brévers : fanny.brevers@uliege.be
Marie Ponthot : Marie.Ponthot@uliege.be