Durée
15h Th, 15h Pr
Nombre de crédits
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Ce cours porte sur la démarche d'évaluation en neuropsychologie de l'enfant et sur le développement du raisonnement clinique qui la sous-tend. Il aborde les différentes étapes du bilan neuropsychologique : analyse de la demande, recueil des informations anamnestiques, formulation d'hypothèses, diagnostic différentiel, planification des investigations, sélection des outils d'évaluation, interprétation et intégration des résultats, et formulation d'une conclusion clinique.
Le cours présente plus particulièrement la méthodologie de l'évaluation du fonctionnement intellectuel, notamment chez le bébé, le jeune enfant et l'enfant présentant un retard de langage. Il aborde également l'évaluation des fonctions attentionnelles et exécutives, des capacités mnésiques, des praxies et des fonctions visuospatiales.
Une attention particulière est accordée à l'adaptation de la démarche d'évaluation à l'âge de l'enfant, à son niveau de développement, à ses difficultés, à son contexte de vie ainsi qu'à la nature de la demande.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiante sera capable :
- d'analyser une demande d'évaluation neuropsychologique et de la traduire en questions cliniques pertinentes ;
- de recueillir et d'organiser les informations nécessaires au moyen d'une anamnèse adaptée à l'enfant et à son contexte ;
- de formuler et de hiérarchiser des hypothèses cliniques dans une démarche de diagnostic différentiel ;
- de planifier les investigations en tenant compte de l'âge, du niveau de développement, des difficultés de l'enfant et de la nature de la demande ;
- de sélectionner de manière argumentée les tests, questionnaires et autres sources d'information pertinents ;
- d'administrer certaines consignes et de se familiariser avec les conditions standardisées de passation des outils abordés au cours ;
- d'interpréter les résultats obtenus en tenant compte des normes et du profil global de l'enfant
- d'intégrer les différentes informations recueillies afin de formuler une conclusion clinique cohérente, argumentée et nuancée.
Savoirs et compétences prérequis
Les unités prerequises ou corequis sont présentées au sein de chaque programme
Suivre ce cours implique d'avoir suivi une formation générale de base en psychologie du développement cognitif
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
L'unité d'enseignement combine des enseignements théoriques à distance, proposés notamment sous la forme de podcasts, et des activités d'apprentissage en présentiel.
Les séances en présentiel comprennent des travaux pratiques et des séances d'apprentissage au raisonnement clinique. Elles s'appuient sur des situations et des cas cliniques afin d'amener les étudiantes à analyser une demande, formuler des hypothèses, planifier une évaluation, sélectionner des outils pertinents, interpréter des résultats et élaborer une conclusion clinique.
Des exercices d'application, des démonstrations, des séquences audiovisuelles et des discussions collectives permettent également aux étudiantes de se familiariser avec l'administration et l'interprétation de certains outils d'évaluation.
Cette articulation entre apprentissages théoriques et activités pratiques vise à favoriser la mobilisation des connaissances dans des situations proches de la pratique clinique.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Combinaison d'activités d'apprentissage en présentiel et en distanciel
Informations complémentaires:
Le cours est organisé selon un dispositif d'enseignement hybride alternant des activités à distance et des séances en présentiel.
Les contenus théoriques sont principalement proposés à distance, notamment sous la forme de podcasts accessibles sur eCampus. Les travaux pratiques et les séances d'apprentissage au raisonnement clinique sont organisés en présentiel.
La consultation préalable des ressources théoriques est nécessaire afin de permettre une participation active aux activités pratiques et aux analyses de cas réalisées en séance.
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus
Informations complémentaires:
Les supports de cours, les podcasts et les ressources nécessaires aux différentes activités d'apprentissage sont mis à disposition sur eCampus, dans l'espace consacré à l'unité d'enseignement.
Les étudiantes sont invitées à consulter ces ressources selon le calendrier communiqué afin de préparer les travaux pratiques et les séances d'apprentissage au raisonnement clinique.
Lecture recommandée :
Noël, M.-P. (2007). Bilan neuropsychologique de l'enfant. Mardaga.
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation orale
- En distanciel
évaluation orale
Informations complémentaires:
Séances d'apprentissage au raisonnement clinique
La participation aux séances d'apprentissage au raisonnement clinique est obligatoire: Une absence non justifiée aux séances d'ARC entraîne une pénalité de 2 points sur la note finale
Toute absence entraine la réalisation d'un travail complémentaire portant sur la thématique abordée en séance.
Séance de TPs
La participation aux séances de TP est obligatoire
Chaque absence non justifiée entraîne une pénalité de 1 point par absence sur la note finale.
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Cette unité d'enseignement n'est pas accessible aux étudiantes Erasmus.
Contacts
Prof. L. Rousselle: laurence.rousselle@uliege.be
Assistants :
- Marie Ponthot : marie.ponthot@uliege.be
- Fanny Brévers: fanny.brevers@uliege.be
Association d'un ou plusieurs MOOCs
Aucun MOOC n'est associé à ce cours.