Durée
30h Th
Nombre de crédits
| Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation logopédie | 3 crédits | |||
| Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale | 3 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Ce cours initie les étudiants à l'utilisation de la démarche scientifique dans le cadre de la recherche fondamentale et appliquée en psychologie et en logopédie. Il présente les principaux types de recherche quantitative (descriptive, corrélationnelle et expérimentale), en mettant en évidence leurs forces potentielles ainsi que leurs limites. L'accent est également mis sur l'analyse critique des biais méthodologiques associés à l'observation, aux questionnaires, aux échelles de mesure et aux plans expérimentaux.
Le cours inclut enfin l'analyse méthodologique d'articles scientifiques, en abordant successivement les étapes conceptuelle, méthodologique, empirique, analytique et de diffusion de la recherche.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Une bonne connaissance des méthodes de recherche en psychologie et en logopédie permet d'évaluer de manière objective les affirmations et les conclusions d'une étude, en mettant de côté attentes et croyances personnelles. L'apprentissage de ces méthodes est essentiel au développement de l'esprit critique - une compétence particulièrement importante dans le contexte actuel de la crise de la reproductibilité en recherche et au regard de l'importance croissante de la pratique fondée sur des données probantes dans le domaine clinique. Ces deux contextes exigent un renforcement de l'expertise méthodologique.
Le cours vise à développer les compétences suivantes :
1) Fondements conceptuels et éthiques
- comprendre les concepts fondamentaux de la recherche scientifique ;
- connaître les principes éthiques de la recherche en psychologie et en logopédie ;
- distinguer les recherches descriptive, corrélationnelle et expérimentale, ainsi que leurs objectifs, méthodes et outils ;
- saisir les conditions nécessaires à l'élaboration d'une hypothèse testable ;
- distinguer et opérationnaliser les variables d'une expérience ;
- maîtriser les notions de validité interne et externe ;
- comprendre les stratégies de contrôle des variables externes susceptibles de menacer la validité interne, notamment via la randomisation et le contrôle des variables ;
- comprendre les critères assurant la fiabilité et la validité de la collecte de données ;
- identifier les plans expérimentaux de base, des plus simples aux plans factoriels mixtes ;
- développer une compréhension intuitive des notions d'effet principal et d'interaction ;
- comprendre le principe de la recherche à cas unique (par exemple le plan ABA et ses variantes) ;
- appréhender les critères de qualité du reporting scientifique, incluant la description des mesures de prévention des biais et la transparence méthodologique.
Savoirs et compétences prérequis
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Le cours s'articule autour de deux modalités complémentaires :
- En présentiel : L'analyse méthodologique d'études scientifiques publiées permet d'aborder le fonctionnement de la recherche quantitative (descriptive, corrélationnelle et expérimentale).
- Sur eCampus (en distanciel) : Des screencasts apportent des compléments théoriques aux concepts fondamentaux vus en séance. Des exercices pratiques sont également proposés pour approfondir et consolider la maîtrise des notions abordées.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Combinaison d'activités d'apprentissage en présentiel et en distanciel
Informations complémentaires:
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus
Informations complémentaires:
Manuels conseillés :
- A. Myers & C. Hansen (2023). Psychologie expérimentale (3e édition). De Boeck.
- M.-F. Fortin & J. Gagnon (2022). Fondements et étapes du processus de recherche. Méthodes quantitatives et qualitatives (4e édition). Chenelière Éducation.
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation écrite ( QCM, questions ouvertes )
Informations complémentaires:
L'examen écrit, en plus des questions ouvertes, pourra aussi comprendre des questions VRAI/FAUX et/ou QCM.
L'examen écrit, en partie composé de questions ouvertes, sera évalué en tenant compte de la qualité de la formulation des réponses ainsi que de l'usage approprié du vocabulaire spécifique à la méthodologie de la recherche.
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Tous les supports de cours nécessaires à l'apprentissage seront fournis sur la plateforme eCampus. Comme ces contenus peuvent évoluer d'une année à l'autre, il sera nécessaire de consulter régulièrement les mises à jour relatives aux ressources et aux exercices.
Les séances en présentiel permettront d'orienter votre progression dans l'apprentissage et de préciser les attentes liées à l'examen.
La présence aux séances en présentiel est vivement recommandée (exercices Wooclap).
Contacts
Ferrara André (04/366.22.32 - a.ferrara@uliege.be)