Durée
30h Th
Nombre de crédits
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
On posera dans le cours une question plus simple à formuler qu'à résoudre : Qu'est-ce qu'une image ?
Définir l'image n'est pas une opération facile. On peut travailler sur les images sans se poser tout le temps et pour autant la question de ce qu'elles sont (on se pose plus souvent la question de ce qu'elles font). De très intéressants spécialistes des images ont tenu « secrètes » leurs définitions fondamentales de l'image. Un historien de l'art comme Aby Warburg par ex. ne formule jamais vraiment de définition philosophique (ou ontologique) de l'image : il pense l'œuvre d'art comme un « organisme énigmatique », une entité en tension, en mouvement, ce qui est suggestif sans être particulièrement évident. Qu'est-ce qu'une image finalement ? Selon ceux ou celles qui affrontent la question, plusieurs définitions possibles circulent - et la plupart de ces définitions décrivent « un certain rapport de présence et d'absence ». Un rapport plutôt inédit : l'image - entend-on souvent - est la présence d'une absence. Autrement dit : l'image s'échappe en restant là. La plupart du temps, on regarde des images de ce qui n'est pas là. Parfois cette absence invite à la reconstitution, la reconstitution d'une portion de réel ou d'une situation absente dont l'image porte les indices. C'est tout le travail de l'enquête sur les images (enquête "iconographique"), qui tend à retrouver (identifier, commenter, etc.) le réel que l'image manifeste. Les réflexions envisagées concerneront surtout les images artistiques, mais aussi dans certains cas des images « communes ».
Le cours proposera une traversée de la théorie de l'image du XXe siècle, entrecroisant les apports de la philosophie avec des textes issus d'autres disciplines des sciences humaines (histoire de l'art, psychanalyse, anthropologie). Il sera chapitré par auteur : une proposition définitoire par auteur envisagé.
Introduction - polémique autour d'une image (Didi-Huberman/Traverso)
Aby Warburg - L'image en mouvement
Erwin Panofsky - L'image à décrypter
Sigmund Freud - L'image surdéterminée
Carlo Ginzburg - L'image indiciaire
Roland Barthes - L'image et son punctum
Gottfried Boehm - L'image muette
Tom Mitchell - L'image critique
Marie-José Mondzain - L'image émancipatrice
Georges Didi-Huberman - L'image symptôme
Alain Roger - L'image paysage
Hans Belting - L'image corps
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Les images nous paraissent extrêmement familières. La culture actuelle encourage leur production. Or même si on baigne dedans, on continue à mal les connaître. Pourtant les théoriciens qui s'y sont consacrés ont cherché à comprendre aussi précisément que possible comment elles sont construites, comment elles fonctionnent, et quels effets elles produisent. Le travail philosophique permettra ici d'interroger cette réalité « évidente » au sein de laquelle on évolue. On suivra chez les auteurs envisagés à la fois l'exercice définitoire (décrire, délimiter, déplier, nuancer - trouver le concept) et l'exercice d'analyse (chercher les cas, rendre opérant le concept, problématiser).
Le cours devra permettre aux étudiants de prendre en considération l'évolution des concepts clés de la théorie de l'image, de favoriser la compréhension et le maniement de ces concepts.
Comme il s'agit d'un cours « ex cathedra » - sans syllabus mais avec des outils mis à disposition pour guider la rédaction -, ce cours exigera des étudiants qu'ils développent leurs compétences en matière de prise de notes. La prise de notes autonome est une étape essentielle du processus d'apprentissage, en particulier à l'ère de l'utilisation généralisée et décomplexée de l'IA. Continuer à prendre des notes par soi-même, organiser ses idées, schématiser la matière, combler les lacunes sur les sujets moins approfondis, etc., sont des compétences indispensables qui vous seront utiles tout au long de votre parcours universitaire.
Savoirs et compétences prérequis
Néant.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Néant.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Explications complémentaires:
Durée et période: 30 heures, 1er quadrimestre.
Lieu d'enseignement et horaire : Salle Gothot, mardi de 11h à 13h.
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus
Informations complémentaires:
Un porte-feuille de lectures accompagnera les séances de cours : avant chaque leçon, un texte bref sera envoyé aux étudiants, et disponible sur la plate-forme en ligne. Ces textes font l'objet d'une question lors de l'examen écrit (ils peuvent être travaillés avec l'étudiant-moniteur). Les diaporamas du cours ainsi qu'un plan détaillé seront aussi accessibles. Le plan détaillé sert d'appui à la prise de notes (mais ne la remplace évidemment pas).
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation écrite
Explications complémentaires:
Examen écrit (janvier, mai-juin et août-septembre).
Un exemplier de questions sera distribué début décembre, et une séance de travail est prévue avec l'étudiant-moniteur à partir de là. Aucune question ne sera posée à l'examen en dehors de cette liste de questions. Les étudiant.es auront l'occasion de voir si les énoncés leur semblent clairs, et pourront partir de là pour étudier la matière du cours.
L'exemplier sera divisé en cinq types de questions susceptibles d'être posées lors de l'examen (et pondérées comme suit) :
- questions très brèves de restitution (l'examen écrit comprendra 4 questions de ce type à 1 point) ;
- questions ouvertes qui appellent une réponse courte (type définition) (l'examen écrit comprendra 2 questions de ce type à 2 points) ;
- questions ouvertes qui appellent une réponse un peu plus développée (l'examen écrit comprendra 1 question de ce type à 4 points) ;
- questions transversales plus réflexives (faire des liens entre plusieurs auteurs) (l'examen écrit comprendra 1 question de ce type à 4 points) ;
- questions sur les textes (l'examen comprendra 1 question de ce type à 4 points).
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Etudiante-monitrice : Mia Harcq (Mia.Harcq@student.uliege.be)
L'étudiante-monitrice est à disposition des étudiantes pour toute question qui concernera le cours et/ou la méthode de travail. Elle peut aussi être contactée par mail.
Cinq séances de répétition seront organisées, auxquelles les étudiantes sont chaleureusement invités (avec deux horaires possibles).
Toutes les séances de répétion auront lieu dans dans le local A1/3/24:
Séance 1 (intro / méthode / présentation des outils du cours) :
mercredi 30/09 8h/9h
vendredi 02/10 16h30/18h
Séance 2 (contenu du cours / préparation des textes) :
mercredi 07/10 8h/10h
vendredi 09/10 16h30/18h
Séance 3 (contenu du cours / préparation des textes) :
mercredi 21/10 8h/10h
vendredi 23/10 16h30/18h
Séance 4 (contenu du cours / préparation des textes) :
mercredi 04/11 8h/10h
vendredi 06/11 16h30/18h
Séance 5 (préparation à l'examen sur base de l'exemplier de questions) :
vendredi 04/12 16h30/18h
mercredi 09/12 8h/10h
Contacts
Enseignant titulaire
Maud Hagelstein, Maître de recherches F.R.S-FNRS
Département de Philosophie
7, Place du 20 Août, 2è étage, 4000 Liège.
Tél. : 04/366.55.64.
E-mail : Maud.Hagelstein@uliege.be