Durée
30h Th, 10h Pr
Nombre de crédits
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Ce cours a pour objet de sensibiliser les étudiantes aux pratiques éducatives mises en œuvre quotidiennement auprès de jeunes enfants dans des services EAJE (éducation et accueil du jeune enfant), aux questions qu'elles soulèvent ainsi qu'aux démarches d'observation et d'analyse qui leur sont étroitement liées.
Il initie les étudiantes aux orientations éducatives de différents courants pédagogiques et modèles d'action susceptibles de fonder les pratiques et projets d'éducation des jeunes enfants dans les services EAJE aujourd'hui (Lóczy, CRESAS, approche fondée sur les travaux de Malaguzzi, travaux du réseau DECET, etc.). Il replace les questions et enjeux éducatifs du secteur dans leur contexte historique et politico-administratif.
Il conduit les étudiantes à s'interroger sur ce qui pourrait être considéré comme des évidences, à identifier des tensions, voire des contradictions inhérentes au domaine, à analyser et à comprendre les transformations d'un secteur où la dimension éducative s'affirme aujourd'hui avec toujours plus de force.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Ce cours permettra aux étudiantes :
- d'identifier les principaux enjeux du développement des différentes fonctions des services EAJE (éducative, économique et sociale) ;
- de développer leurs compétences d'observation de l'activité des jeunes enfants en situation de vie quotidienne dans les services EAJE (jeux, soins, etc.) à partir de supports variés (vidéos, photographies, etc.) et de questionner l'image du jeune enfant qui s'en dégage ;
- de distinguer les éléments observables des interprétations formulées à leur propos et d'envisager plusieurs hypothèses interprétatives ;
- d'analyser les conditions d'accueil qui soutiennent l'activité et contribuent au bien-être des jeunes enfants en milieu d'accueil ;
- d'interroger les relations qui se tissent entre les professionnelles de l'enfance et les familles ;
- d'interroger les principes d'action organisateurs des conditions éducatives dans les services EAJE à partir de différents modèles d'action et documents de référence ;
- d'articuler l'analyse de situations éducatives aux ressources théoriques et pratiques mobilisées dans le cadre du cours ;
- de porter un regard réflexif sur l'évolution de leurs représentations et de leur compréhension du domaine de l'EAJE.
Savoirs et compétences prérequis
aucun
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Au fil des activités d'enseignement proposées, chaque étudiante élabore un rapport où il ou elle documente l'évolution de ses représentations concernant :
- les critères ou indicateurs d'un jeune enfant qui va bien ;
- les conditions éducatives à assurer dans le cadre professionnel d'une crèche ;
- un enjeu dans l'accueil et l'éducation des jeunes enfants avant l'obligation scolaire.
- des exposés thématiques ;
- des analyses de documents scientifiques et professionnels, de textes réglementaires, de référentiels psychopédagogiques et de projets éducatifs ;
- des observations et analyses de situations à partir de supports vidéo et photographiques ;
- des échanges avec des professionnelles et des chercheureuses du secteur ;
- la découverte d'un service EAJE dans le cadre d'une visite obligatoire ;
- trois séances de séminaire consacrées au décryptage d'une situation filmée, à la mise à l'épreuve d'une première analyse et à l'élaboration de feedbacks formatifs entre pairs.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Combinaison d'activités d'apprentissage en présentiel et en distanciel
Informations complémentaires:
L'enseignement est dispensé principalement en présentiel, avec un espace en ligne pour les devoirs et ressources du cours (eCampus). Certains cours peuvent toutefois être organisés à distance, en mode synchrone, en fonction des intervenantes.
Le cours se donne au deuxième quadrimestre, le jeudi de 16 h 30 à 19 h 30. Les étudiantes seront invitées à se rassembler dans la salle affectée au cours, indiquée dans CELCAT.
Trois séances de séminaire sont articulées au cours et organisées en présentiel. Elles accompagnent successivement le décryptage d'une situation filmée, la mise à l'épreuve d'une première analyse et l'élaboration de feedbacks formatifs entre pairs. Les dates sont communiquées dans CELCAT et dans le calendrier détaillé disponible sur eCampus.
Le cours articule différentes activités :
- des exposés thématiques ;
- des analyses de documents (articles, textes de loi, référentiels psychopédagogiques, projets d'établissement, etc.) ;
- des observations à partir de supports vidéo et photographiques ;
- des entretiens avec des professionnelles du secteur, notamment dans le cadre d'une visite de crèche obligatoire.
La visite d'un service EAJE (crèche) sera exigée dans le prolongement de la séance sur le projet éducatif.
Dans le cadre des séminaires, les étudiantes réalisent et retravaillent une production intermédiaire. Ils et elles consultent également des productions de la cohorte et élaborent un feedback formatif approfondi à destination d'une paire. La présence et la participation active aux trois séances sont obligatoires.
Pour les étudiantes relevant du programme transitoire, ces séminaires font partie du dispositif du cours PEDA0069-2. Pour les étudiantes relevant du nouveau programme, ils correspondent à la composante « Questions et pratiques d'éducation du jeune enfant » de l'unité d'enseignement PEDA4066-1 « Séminaires de mise en pratique ».
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus
- Microsoft Teams
Informations complémentaires:
Un portefeuille de lecture est mis à la disposition des étudiantes. Il comprend des articles, des extraits de documents de référence et une bibliographie qui permet d'approfondir la réflexion, ainsi que des notes de synthèse rédigées par l'équipe pédagogique.
Certaines lectures sont obligatoires. Les présentations PowerPoint seront mises à disposition après chaque séance. Le tout est disponible en ligne sur la plateforme eCampus.
Les consignes relatives aux travaux préparatoires, à la production intermédiaire, aux activités de feedback entre pairs et au rapport final sont également mises à disposition sur eCampus.
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation écrite
- En distanciel
évaluation écrite
Travail à rendre - rapport
Informations complémentaires:
Informations complémentaires
Le rapport final est à déposer sur eCampus pour le 17 mai 2027 à 10 h en première session et pour le 16 août 2027 à 10 h en seconde session.
L'évaluation se réalisera sur la base d'un rapport élaboré par chaque étudiante au fil des activités proposées. Ce rapport consistera en une analyse de différentes ressources : lectures disponibles sur eCampus, observations écrites, vidéos et photographies, activités réalisées dans le cadre des séminaires, ainsi que visite d'une crèche comprenant un entretien et une observation.
Le rapport permettra à l'étudiante d'expliciter sa compréhension du domaine de l'accueil et de l'éducation des jeunes enfants (motivations, expériences, questions, etc.), de garder la trace de sa réflexion et de son travail d'analyse référencée. Il montrera l'évolution des représentations de chaque étudiante à propos de l'accueil des enfants en dehors de leur famille dans une crèche et des conditions éducatives à assurer.
Ce travail incitera l'étudiante à développer un regard réflexif non seulement sur la situation analysée, mais aussi sur ses propres apprentissages et conceptions du domaine par une autoévaluation.
L'équipe pédagogique mettra à disposition des étudiantes un outil d'accompagnement à la réalisation de ce travail.
Critères d'évaluation
- respect des consignes ;
- lisibilité et qualité formelle du travail ;
- précision et rigueur ;
- pertinence et profondeur de l'analyse ;
- ancrage de l'analyse dans les éléments observables ;
- articulation des ressources théoriques et pratiques ;
- positionnement réflexif de l'étudiante.
L'usage de l'IA est conditionné à la charte de l'ULiège. Certaines demandes plus précises quant à son usage seront disponibles sur eCampus.
Pour les étudiantes relevant du programme transitoire, la participation aux trois séances de séminaire est indispensable afin de remplir les conditions de délibération du cours PEDA0069-2. Pour les étudiantes relevant du nouveau programme, les modalités d'évaluation propres aux séminaires sont précisées dans l'engagement pédagogique de l'unité PEDA4066-1.
Stage(s)
Dix heures de travaux pratiques sont consacrées à la découverte d'un service EAJE (crèche) : lecture du projet éducatif, préparation d'un entretien et d'une visite, réalisation de l'entretien et de l'observation durant la période précisée dans le calendrier du cours, puis analyse des données recueillies en lien avec les problématiques vues au cours.
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Élément en ligne (e-campus) : outil d'accompagnement à la réalisation des travaux.
Contacts
Florence Pirard, professeure, joignable de préférence par mail florence.pirard@uliege.be (B33, bureau 2/30, 2e étage).
Marie Housen, assistante, joignable de préférence par mail marie.housen@uliege.be (B33, bureau 2/29, 2° étage)
Krystel Ciura, assistante, joignable de préférence par mail krystel.ciura@uliege.be (B33, bureau 2/29, 2° étage)
Christophe Genette, assistant, joignable de préférence par mail christophe.genette@uliege.be (B33, bureau 2/29, 2° étage)
Jasna Vorgic, secrétaire, jasna.vorgic@uliege.be