Durée
30h Th, 10h Pr
Nombre de crédits
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
En cas d'échec à l'épreuve partielle organisée lors du 1er quadrimestre :
- L'étudiant est autorisé à représenter la matière évaluée lors du deuxième quadrimestre (mai-juin) ;
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Cette unité d'enseignement vise à initier les étudiants à une démarche de recherche en Sciences de la Santé publique et à les préparer à la réalisation de leur mémoire de fin d'études.
Elle s'appuie sur:
- Le développement d'une posture réflexive et critique face aux questions, enjeux et interventions en Santé publique ;
- L'acquisition des fondements méthodologiques de la démarche de recherche ;
- L'introduction aux approches qualitative et quantitative ;
- L'initiation à la rédaction scientifique ;
- L'intégration des principes éthiques et réglementaires applicables à la recherche en Santé publique.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Objectifs généraux
- Comprendre et mobiliser les principales étapes d'une démarche de recherche en Santé publique ;
- Développer une posture réflexive et critique face aux questions, problèmes et interventions en Santé publique ;
- Mobiliser les bases méthodologiques, rédactionnelles, éthiques et réglementaires nécessaires à l'élaboration d'un projet de mémoire.
- Définir une question de recherche claire, faisable et pertinente
- Construire une problématique de recherche
- Poser des choix méthodologiques circonstanciés et cohérents par rapport à la question de recherche (raisonnement inductif Vs déductif, approche qualitative Vs quantitative)
- Construire un plan d'investigation (design d'étude approprié; méthodes de sélection de l'échantillon; techniques de recueil des données; planification et respect des critères de faisabilité et réglementation)
- Lire et analyser de manière critique un projet de recherche
- Mobiliser les principes fondamentaux de la rédaction scientifique
- Intégrer les exigences de qualité, d'éthique et de réglementation applicables à un projet de recherche
Savoirs et compétences prérequis
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Le cours est organisé en cinq parties:
-La première partie du cours relative à la « démarche de recherche » sera de type classe inversée. Les chapitres « Objectifs et démarche » ainsi que les 4 premières étapes de la démarche de recherche du Manuel de recherche en sciences sociales de Marquet, Van Campenhoudt & Quivy (2022) (voir lecture obligatoire) représentent une matière à maîtriser et font partie de la matière d'examen. Des séances d'exercices pratiques seront proposées pendant les séances de cours ou à réaliser au domicile.
-La deuxième partie, approche qualitative
-La troisième partie, approche quantitative
-La quatrième partie, principes fondamentaux de l'écriture scientifique
-La cinquième partie concerne les aspects règlementaires, sécuritaires et éthiques concernant les données collectées
Pour les 4 dernières parties, l'enseignement sera organisé soit en classe inversée, soit en ex-cathedra soit sera consacré à la réalisation d'exercices.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Informations complémentaires:
Explications complémentaires:
Le cours est organisé en présentiel. Des exercices seront à réaliser en séances et/ou à domicile.
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- MyULiège
Informations complémentaires:
Lectures recommandées
- Beaud M 2006, L'art de la thèse, comment préparer et rédiger un mémoire de Master, une Thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l'ère du net, la découverte, Paris : la découverte.
- Fragnières JP 2009, Comment réussir un mémoire, 4ème edn, Dunod, Paris.
- Creswell JW 2014, Research design: qualitative, quantitative and mixed methods approaches. 4th edn, SAGE Publications.
- Jirojwong S, Johnson M, Welch A 2014, Research methods in nursing and midwifery: pathways to evidence-based practice, 2nd edn, Oxford University Press, Australia & New Zealand.
- Foddy W 1993, Constructing Questions for Interviews and Questionnaires, Cambridge University Press, Cambridge.
- Ghiglione R & Matalon B 1988, Les enquêtes sociologiques, théories et pratique, A Colin, Paris.
- Malterud, K 2001, Qualitative research: standards, challenges, guidelines, The Lancet, vol. 358, no. 9280, pp. 483-488.
- Miles MB & Huberman AM 2005, Analyse des données qualitatives, 2ème edn, De Boeck, Bruxelles.
- Marquet J, Van Campenhoud Let Quivy R. 2022 Manuel de recherche en sciences sociales. 6ème edn. Dunod. Accessible via les abonnements de ULiège à partir de https://explore.lib.uliege.be/permalink/32ULG_INST/1iujq0/alma9922463634802321
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation écrite ( QCM )
Explications complémentaires:
Examen(s) en session
L'évaluation consiste en un examen écrit de type QCM.
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Contacts
Coordination de l'enseignement: B. Pétré
benoit.petre@uliege.be
Secrétariat: Pierre-Louis VERDIN
plverdin@uliege.be