Durée
30h Th, 10h Pr
Nombre de crédits
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Cette unité d'enseignement vise à initier les étudiants à une démarche de recherche en Sciences de la Santé publique et à les préparer à la réalisation de leur mémoire de fin d'études.
Elle s'appuie sur:
- Le développement d'une posture réflexive et critique face aux questions, enjeux et interventions en Santé publique ;
- L'acquisition des fondements méthodologiques de la démarche de recherche ;
- L'introduction aux approches qualitative et quantitative ;
- L'initiation à la rédaction scientifique ;
- L'intégration des principes éthiques et réglementaires applicables à la recherche en Santé publique.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Objectifs généraux
- Comprendre et mobiliser les principales étapes d'une démarche de recherche en Santé publique ;
- Développer une posture réflexive et critique face aux questions, problèmes et interventions en Santé publique ;
- Mobiliser les bases méthodologiques, rédactionnelles, éthiques et réglementaires nécessaires à l'élaboration d'un projet de mémoire.
- Définir une question de recherche claire, faisable et pertinente
- Construire une problématique de recherche
- Poser des choix méthodologiques circonstanciés et cohérents par rapport à la question de recherche (raisonnement inductif Vs déductif, approche qualitative Vs quantitative)
- Construire un plan d'investigation (design d'étude approprié; méthodes de sélection de l'échantillon; techniques de recueil des données; planification et respect des critères de faisabilité et réglementation)
- Lire et analyser de manière critique un projet de recherche
- Mobiliser les principes fondamentaux de la rédaction scientifique
- Intégrer les exigences de qualité, d'éthique et de réglementation applicables à un projet de recherche
Savoirs et compétences prérequis
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Le cours est organisé en cinq parties:
-La première partie du cours relative à la « démarche de recherche » sera de type classe inversée. Les chapitres « Objectifs et démarche » ainsi que les 4 premières étapes de la démarche de recherche du Manuel de recherche en sciences sociales de Marquet, Van Campenhoudt & Quivy (2022) (voir lecture obligatoire) représentent une matière à maîtriser et font partie de la matière d'examen. Des séances d'exercices pratiques seront proposées pendant les séances de cours ou à réaliser au domicile.
-La deuxième partie, approche qualitative
-La troisième partie, approche quantitative
-La quatrième partie, principes fondamentaux de l'écriture scientifique
-La cinquième partie concerne les aspects règlementaires, sécuritaires et éthiques concernant les données collectées
Pour les 4 dernières parties, l'enseignement sera organisé soit en classe inversée, soit en ex-cathedra soit sera consacré à la réalisation d'exercices.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Informations complémentaires:
Explications complémentaires:
Le cours est organisé en présentiel. Des exercices seront à réaliser en séances et/ou à domicile.
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- MyULiège
Informations complémentaires:
Lectures recommandées
- Beaud M 2006, L'art de la thèse, comment préparer et rédiger un mémoire de Master, une Thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l'ère du net, la découverte, Paris : la découverte.
- Fragnières JP 2009, Comment réussir un mémoire, 4ème edn, Dunod, Paris.
- Creswell JW 2014, Research design: qualitative, quantitative and mixed methods approaches. 4th edn, SAGE Publications.
- Jirojwong S, Johnson M, Welch A 2014, Research methods in nursing and midwifery: pathways to evidence-based practice, 2nd edn, Oxford University Press, Australia & New Zealand.
- Foddy W 1993, Constructing Questions for Interviews and Questionnaires, Cambridge University Press, Cambridge.
- Ghiglione R & Matalon B 1988, Les enquêtes sociologiques, théories et pratique, A Colin, Paris.
- Malterud, K 2001, Qualitative research: standards, challenges, guidelines, The Lancet, vol. 358, no. 9280, pp. 483-488.
- Miles MB & Huberman AM 2005, Analyse des données qualitatives, 2ème edn, De Boeck, Bruxelles.
- Marquet J, Van Campenhoud Let Quivy R. 2022 Manuel de recherche en sciences sociales. 6ème edn. Dunod. Accessible via les abonnements de ULiège à partir de https://explore.lib.uliege.be/permalink/32ULG_INST/1iujq0/alma9922463634802321
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation écrite ( QCM )
Explications complémentaires:
Examen(s) en session
L'évaluation consiste en un examen écrit de type QCM.
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Contacts
Coordination de l'enseignement: B. Pétré
benoit.petre@uliege.be
Secrétariat: Pierre-Louis VERDIN
plverdin@uliege.be