Durée
20h Th
Nombre de crédits
| Master en logopédie, à finalité spécialisée | 2 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Ce cours abordera les particularités des troubles neurodéveloppementaux (trouble du développement intellectuel, trouble du spectre de l'autisme, trouble développemental du langage oral, dyslexie/dysorthographie)) chez les enfants éduqués dans un milieu bilingue.
Les différences avec les enfants monolingues seront soulignées et l'hypothèse des effets cumulatif sera déconstruite.
Le cours s'attachera également à aborder les stratégies d'évaluation adaptées à ces contextes multilingues et proposera des approches d'intervention logopédique, en tenant compte des dynamiques familiales et socioculturelles.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Au terme du cours les étudiantes seront capable :
- d'analyser objectivement une situation de bilinguisme dans les troubles neurodéveloppementaux
- de mener une évaluation cohérente et adaptée
- de planifier une prise en charge clinique
- d'informer et de conseiller de manière adéquate les parents et les enseignantes
Savoirs et compétences prérequis
Avoir suivi le cours LOGO5008 "Approche psycholinguistique et logopédique du bilinguisme et du multilinguisme"
Ce cours reprenant les notions de bases relatives au développement bilingue de l'enfant neuro typique, il est essentiel de l'avoir suivi et crédité pour suivre le cours relatifs au bilinguisme dans les troubles neurodéveloppementaux.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Cours en présentiel et lecture d'articles
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Informations complémentaires:
Présence obligatoire
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus
Informations complémentaires:
Comblain A. (2023) "Bilinguisme et apprentissage précoce des langues. Entres idées reçues et fausses croyances". Presses Universitaires de Liège (version papier)
Le lien vers la version open-access sera mis en ligne sur le site e-campus. Elle est également téléchrageable sur le site des Presses universitaires de Liège.
Les articles seront donnés au fur et à mesure du cours.
Modalités d'évaluation et critères
Travail à rendre - rapport
Autre : Présentation d'une vignette clinique lors du dernier cours
Informations complémentaires:
Travail à rendre - rapport
Autre : Présentation d'une vignette clinique lors du dernier cours
Informations complémentaires:
L'évaluation du cours prendra la forme d'une évaluation intégrée du raisonnement clinique, réalisée en partie en groupe et en partie individuellement. Elle vise à apprécier la capacité des étudiantes à mobiliser les connaissances abordées au cours pour analyser une situation clinique complexe en contexte plurilingue, élaborer et justifier des décisions cliniques, et adapter celles-ci à l'évolution des informations disponibles.
Lors de la seconde séance de cours, chaque groupe (max. 3 personnes) recevra une situation clinique complexe, qui constituera un fil conducteur tout au long du cours.
Au fil des séances et en fonction des contenus abordés au cours, les étudiantes seront invitées à appliquer les notions, modèles et données scientifiques étudiés à leur situation clinique. IlsElles construiront ainsi progressivement leur analyse : formulation et révision d'hypothèses, identification des informations complémentaires nécessaires, choix et justification d'une démarche d'évaluation, réflexion sur les orientations diagnostiques et/ou thérapeutiques, propositions d'intervention et recommandations à l'enfant, à sa famille et à son environnement.
Le travail demandé constitue donc une analyse clinique évolutive, se construisant progressivement à mesure que les différentes thématiques du cours sont abordées. Les groupes devront conserver une trace de cette réflexion et être capables de montrer comment les connaissances acquises et les nouvelles informations ont conduit à confirmer, nuancer ou modifier leurs hypothèses et leurs décisions.
Lors de la dernière séance de cours (ou des deux dernières séances selon le nombre de groupes), chaque groupe présentera à l'ensemble de la classe le résultat de cette analyse clinique progressive. La présentation (10 minutes max.) sera suivie d'une discussion permettant de questionner et de confronter les choix effectués et leur justification.
L'évaluation comprendra trois composantes :
Dossier clinique réalisé en groupe - 40 %
Production d'un dossier synthétique présentant l'analyse de la situation, les hypothèses cliniques, les informations complémentaires jugées nécessaires, les propositions d'évaluation et/ou d'intervention ainsi que leur justification au regard des connaissances scientifiques et cliniques abordées au cours. Le dossier sera déposé sur e-campus au plus tard à midi la veille de la présentation de groupe.
Conférence clinique - 30 %
Lors de la dernière séance de cours, chaque groupe présentera sa situation et les décisions cliniques élaborées. Cette présentation sera suivie d'une discussion avec l'ensemble des étudiantes et l'enseignante. Les étudiantes devront être en mesure de défendre leurs choix, de répondre aux questions et d'intégrer différents points de vue ou contraintes susceptibles d'influencer la décision clinique. La présentation ppt sera déposée sur e-campus au plus tard à midi la veille de la présentation de groupe.
Contribution individuelle - 30 %
À l'issue de la conférence clinique, chaque étudiante produira individuellement une courte contribution dans laquelle elle explicitera et justifiera sa propre analyse et ses décisions cliniques. IlElle sera notamment invitée à prendre en compte les éléments issus de la discussion collective et à mettre en évidence, le cas échéant, l'évolution ou la révision de son raisonnement. Cette contribution sera déposée sur e-campus pour le 4 janvier 2027 18h au plus tard.
Attention : La présence et la participation aux séances de présentation et de discussion sont obligatoires pour valider le cours.
L'évaluation portera prioritairement sur la qualité du raisonnement clinique : sélection et articulation des informations pertinentes, mobilisation critique des connaissances et des données probantes, prise en compte des dimensions linguistiques, familiales, culturelles et environnementales, cohérence et faisabilité des propositions, capacité à expliciter les incertitudes et à ajuster une décision en fonction de nouvelles informations.
Les consignes détaillées, critères d'évaluation, calendrier et modalités pratiques seront présentés lors de la première séance de cours.
Attention : en cas de seconde session, le travail est identique mais la présentation se fera uniquement devant l'enseignante.
Remarques concernant l'orthographe
: La maîtrise de la langue française fait partie des compétences de base pour la pratique professionnelle en logopédie. À ce titre, si la copie d'examen contient plus de 10 fautes d'orthographe (d'usage et/ou d'accord), l'étudiante se verra retirer 2 points de sa note finale (/20).
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Voir modalités d'évaluation
Contacts
a.comblain@uliege.be