Evaluation et prise en charge des troubles de la voix parlée

Durée

30h Th

Nombre de crédits

Enseignant

Dominique Morsomme

Suppléant(s)

Angélique Remacle

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

L'unité d'enseignement (UE) porte sur l'évaluation et la prise en soin des troubles de la voix parlée. Idéalement, l'ensemble des chapitres mentionnés ci-dessous sera abordé au cours de l'UE ; toutefois, selon le temps disponible et le rythme de progression, certains points pourront ne pas être traités ou l'être de manière plus succincte.

Elle aborde notamment :

• les fondements de la vocologie et son caractère interdisciplinaire ;
• la réalisation d'un bilan vocal multidimensionnel : anamnèse, autoévaluation, évaluation perceptive, examen laryngé, mesures acoustiques et aérodynamiques, phonétogramme et observations fonctionnelles ;
• les principes généraux des traitements vocaux fondés sur les preuves ;
• les modèles de raisonnement clinique : CIF, taxonomie de la thérapie vocale, RTSS-Voice, modèle transthéorique du changement, modèle de Murali et modèle de Kasaï ;
• l'adaptation de la prise en soin aux pathologies vocales avec ou sans lésion : nodules, polypes, kystes, dysphonies fonctionnelles ou psychogènes, troubles de la mue, dysphonie spasmodique et presbyphonie ; la prise en soin des immobilités laryngées ; l'articulation entre logopédie et traitements médicaux, chirurgicaux ou psychologiques ;
• l'Evidence-Based Practice appliquée à la voix : formulation d'une question clinique, recherche documentaire, évaluation critique des données et décision thérapeutique ; l'évaluation de l'efficacité thérapeutique et le transfert des acquis dans la vie quotidienne.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Au terme de l'UE, l'étudiante devrait être capable de :

• définir la vocologie et situer ses relations avec la logopédie, la laryngologie, la phoniatrie et les sciences de la voix ;
• conduire un bilan vocal structuré, rigoureux et centré sur lea patiente ;
• sélectionner des outils d'évaluation validés et adaptés à la situation clinique ;
• interpréter conjointement les données médicales, perceptives, acoustiques, aérodynamiques et fonctionnelles ;
• connaître les principales pathologies vocales et expliquer leurs conséquences fonctionnelles ;
• établir des liens entre le diagnostic, les mécanismes physiologiques, les besoins de la personne et les objectifs thérapeutiques ;
• distinguer les indications logopédiques, médicales, chirurgicales et psychologiques ;
• choisir et adapter les techniques de prise en soin;
• expliciter les ingrédients, mécanismes d'action, cibles et buts fonctionnels d'une intervention;
• concevoir une progression thérapeutique individualisée, favorisant l'adhésion et le transfert des acquis ;
• rechercher, analyser de manière critique et mobiliser les données scientifiques disponibles ;
• évaluer l'efficacité d'une intervention à l'aide de critères cliniques, instrumentaux, fonctionnels et centrés sur lea patiente ;
• reconnaître les limites des données disponibles et argumenter une décision clinique malgré l'incertitude.

Savoirs et compétences prérequis

Les principaux pré-requis sont les suivants et sont en lien avec les cours suivants :

- Logo 0007 : Physiopathologie de la phonation y compris les techniques médicales d'examen.
- Logo 5006 : Éléments de Phonétique et de Phonologie Générale et Clinique.
- Phys 3135 : Base de Physique pour la Logopédie.
- Psyc 0085 : Le Pilier Recherche dans l'Evidence-Based Practice.

A cela s'ajoutent :

• connaissances de base en anatomie et physiologie de l'appareil phonatoire ;
• notions de phonétique acoustique et de physiologie respiratoire ;
• connaissance générale des principales pathologies ORL et vocales ;
• capacité à lire et comprendre un article scientifique, notamment en anglais ;
• notions élémentaires de méthodologie de la recherche et de pratique fondée sur les preuves.

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)

Cours donné exclusivement en présentiel


Informations complémentaires:

Cours donné exclusivement en présentiel


Informations complémentaires:

Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées

Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus


Informations complémentaires:

Supports explicitement ou implicitement mobilisés :

• séries de diapositives consacrées à la vocologie, à l'évaluation vocale, aux traitements validés, aux SOVTE, aux modèles cliniques, aux pathologies vocales, aux immobilités laryngées et à l'EBP ;
• illustrations, examens laryngés, ex. cliniques et témoignages de patientes ;
• recommandations et revues issues notamment de la HAS, de l'ASHA et de la Cochrane Library ;
• articles scientifiques recherchés dans PubMed, Scopus, Google Scholar et les ressources documentaires de l'Université de Liège ;
• références relatives à la CIF, à la taxonomie de Van Stan et al., au RTSS-Voice, aux modèles de Murali et de Kasaï

Modalités d'évaluation et critères

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En présentiel

évaluation écrite ( questions ouvertes )


Informations complémentaires:

Les questions ouvertes sont privilégiées afin de permettre une meilleure explicitation de la compréhension des concepts enseignés, des questions type QCM sont possibles.

• Examen écrit ou oral portant sur les concepts, le bilan vocal, les pathologies et les principes thérapeutiques ;
• Analyse d'un cas clinique comprenant le choix des évaluations, l'interprétation des résultats et la formulation d'objectifs thérapeutiques ;
• Justification d'un plan de prise en soin au regard du diagnostic, des besoins due la patiente et des données scientifiques ;
• Éventuellement, travail de recherche documentaire et analyse critique d'un article ou d'une intervention.

• exactitude et maîtrise des connaissances ;
• pertinence du raisonnement clinique et du diagnostic différentiel ;
• capacité à intégrer plusieurs sources de données plutôt qu'à juxtaposer des scores ;
• adéquation des objectifs et des techniques au diagnostic et aux besoins fonctionnels ;
• qualité de l'argumentation scientifique ;
• prise en compte des préférences, du contexte et de la participation due la patiente ;
• capacité à distinguer résultats instrumentaux et pertinence clinique ;
• reconnaissance des limites, risques et contre-indications ;
• cohérence de la progression thérapeutique et des stratégies de transfert dans la vie quotidienne ;
• clarté et précision de l'écrit comme on peut la rencontrer dans la vie professionnelle.

Stage(s)

Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours

Contacts

Enseignante: Angélique Remacle

Titulaire du cours : Dominique Morsomme

Association d'un ou plusieurs MOOCs

Le MOOC 'EPB: Logopédie en voix (Y3)' est associé à ce cours.


Informations complémentaires:

SPOC (formation en ligne) en distanciel sur la plateforme JOBS@SKILLS : Evidence-Based Practice in Voice.
Pour l'inscription c'est par ici: EBP in Voice