Durée
30h Th
Nombre de crédits
| Master en enseignement section 4 : éducation physique | 5 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
L'unité d'enseignement Didactique spéciale en éducation physique et à la santé vise à amener les étudiants à développer une réflexion didactique et pédagogique approfondie relative à la conception, à la mise en œuvre et à l'analyse de situations d'enseignement et d'apprentissage en éducation physique.
À travers une dizaine de séances à dominante pratique, les étudiants seront amenés à explorer les principes fondamentaux de la construction d'un enseignement cohérent en prenant principalement appui sur différentes activités relevant du domaine des sports collectifs. Les situations proposées s'appuieront tant sur des sports collectifs traditionnels, tels que le basket-ball ou le handball, que sur des pratiques moins traditionnelles.
Le cours abordera notamment :
- l'analyse du référentiel et l'identification des compétences et apprentissages à développer chez les élèves ;
- la réflexion autour de la notion de cycle d'apprentissage en éducation physique et la construction d'une progression pédagogique sur plusieurs séances ;
- l'identification et la sélection des apprentissages prioritaires en fonction du public visé ;
- la définition et la formulation d'objectifs d'apprentissage clairs, pertinents et opérationnels ;
- la conception et le choix de situations d'apprentissage en cohérence avec les objectifs poursuivis ;
- l'identification et la manipulation des différentes variables permettant d'adapter ou de faire évoluer une situation pédagogique ;
- l'élaboration de consignes favorisant la compréhension et l'engagement des élèves dans les apprentissages ;
- la définition de critères de réussite et d'indicateurs permettant d'observer les apprentissages réalisés ;
- l'analyse de la cohérence entre les compétences visées, les objectifs d'apprentissage, les situations proposées, les critères de réussite et les modalités d'évaluation.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
- Analyser les prescriptions et les référentiels relatifs à l'éducation physique et à la santé afin d'identifier les compétences, les attendus et les apprentissages à développer chez les élèves.
- Identifier et sélectionner des apprentissages pertinents en fonction du public visé, du niveau des élèves et des compétences à développer.
- Formuler des objectifs d'apprentissage clairs, précis et opérationnels, en cohérence avec les apprentissages visés et les caractéristiques du contexte d'enseignement.
- Concevoir une progression pédagogique structurée sur plusieurs séances et articuler de manière cohérente les différentes étapes d'un cycle d'apprentissage.
- Choisir, concevoir et justifier des situations d'apprentissage adaptées aux objectifs poursuivis, notamment dans le domaine des activités de coopération et d'opposition.
- Identifier et mobiliser différentes variables didactiques et pédagogiques afin d'adapter, de différencier et de faire évoluer les situations proposées en fonction des réponses des élèves.
- Définir des critères de réussite et des indicateurs observables permettant d'apprécier les apprentissages réalisés et de guider les élèves dans leur progression.
- Observer et analyser l'activité des élèves afin d'identifier les difficultés rencontrées, les stratégies mobilisées et les apprentissages en cours.
- Proposer et mettre en œuvre des régulations pédagogiques pertinentes afin d'accompagner les élèves dans leurs apprentissages et de faire évoluer les situations d'enseignement.
- Analyser la cohérence d'une démarche pédagogique en mettant en relation les compétences visées, les objectifs d'apprentissage, la progression proposée, les situations mises en place, les critères de réussite et les modalités d'observation et d'évaluation.
- Mobiliser une démarche réflexive et transférable de conception, d'analyse et de régulation de l'enseignement, applicable à différentes activités physiques et sportives et à différents contextes d'enseignement en éducation physique et à la santé.
Savoirs et compétences prérequis
Néant
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
- Alternance entre séances pratiques et temps de réflexion pédagogique et didactique.
- Découverte et pratique de différents sports collectifs traditionnels et moins traditionnels : basket-ball, handball, tchoukball, pouleball, kin-ball, etc.
- Analyse de situations d'apprentissage vécues en pratique.
- Identification des compétences et des apprentissages visés à partir du référentiel.
- Définition d'objectifs d'apprentissage et réflexion sur leur formulation.
- Construction d'une progression pédagogique sur plusieurs séances.
- Conception et analyse de situations d'apprentissage en lien avec les objectifs poursuivis.
- Réflexion sur les consignes, les critères de réussite et les indicateurs permettant d'observer les apprentissages.
- Utilisation de différentes variables pédagogiques et didactiques pour adapter et faire évoluer les situations.
- Mise en situation des étudiants dans les rôles d'enseignant, d'élève et d'observateur.
- Observation et analyse des comportements des élèves et des difficultés rencontrées.
- Proposition de régulations et d'adaptations des situations en fonction des observations réalisées.
- Construction progressive d'un cycle d'apprentissage en éducation physique.
- Analyse collective et échanges autour des situations vécues afin de développer une démarche réflexive sur l'enseignement.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Informations complémentaires:
Présence obligatoire à chacun des cours pour pouvoir présenter l'examen final.
Une absence non justifiée entraine un échec de l'unité d'enseignement.
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- MyULiège
Informations complémentaires:
Les documents nécessaires seront partagés aux étudiants via MyULiège.
L'essentiel de la matière sera donnée sur terrain et oralement. Des moments de prise de notes seront autorisés et encadrés. La prise de notes individuelle est indispensable pour la réussite et correspond à l'essentiel de la matière.
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation orale
Travail à rendre - rapport
Informations complémentaires:
- Évaluation sous la forme d'un examen oral individuel.
- L'étudiant présente un cycle d'apprentissage en sports collectifs et défend ses choix pédagogiques dans le cadre de ce cycle.
- Présentation des compétences et des objectifs d'apprentissage poursuivis.
- Justification du choix des situations d'apprentissage et de leur place dans la progression.
- Justification des consignes, des variables didactiques et des critères de réussite proposés.
- Capacité à expliquer les choix pédagogiques en fonction du niveau et des besoins des élèves.
- Capacité à analyser les apprentissages visés et à proposer des adaptations ou des régulations pertinentes.
- Évaluation de la cohérence globale entre les compétences visées, les objectifs, les situations proposées et les critères de réussite.
- Évaluation de la capacité de l'étudiant à argumenter ses choix, à prendre du recul et à les défendre de manière claire et structurée.
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Contacts
Nicolas.Franck@hepl.be