Durée
60h AUTR
Nombre de crédits
| Bachelier architecte paysagiste | 5 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
L'activité Portfolio inscrite au programme des cours vise à permettre à l'étudiant de valoriser des acquis, compétences et expériences développés en dehors du cursus et en rapport avec la formation de Master en Architecture du paysage.
Le portfolio constitue un document individuel de nature réflexive, pouvant être initié dès les premières semaines de la formation.
Il s'inscrit dans une démarche d'apprentissage en autonomie et ne fait pas l'objet de cours magistraux ou d'encadrement spécifique. Les enseignants se tiennent à dsiposition des étudiants si besoin.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Le portfolio met en valeur les expériences qui ont contribué au développement de l'étudiant en tant que futur architecte paysagiste.
Il ne constitue ni un curriculum vitae, ni une compilation des travaux réalisés dans les différentes unités d'enseignement. Il repose prioritairement sur des expériences initiées par l'étudiant en dehors du cursus obligatoire.
Cette activité vise à développer la curiosité, l' autonomie, la capacité ainsi que l'aptitude à enrichir sa formation par des démarches personnelles.
Savoirs et compétences prérequis
Le portfolio repose sur la sélection d'expériences complémentaires au cursus, notamment :
- concours ou appels à projets ;
- workshops ou écoles d'été ;
- stages volontaires ou expériences professionnelles en lien avec le paysage ;
- voyages d'étude, visites ou découvertes en lien avec la discipline;
- conférences, colloques et évènements scientifiques ou professionnels;
- formations complémentaires ;
- engagements associatifs, citoyens ou environnementaux ;
- projets personnels (dessin, photographie, jardin, expérimentations, recherches...)
- toute autre activité ayant contribué au développement des connaissances, regard ou compétences de l'étudiant.
Le volume d'expériences est laissé au choix de l'étudiant. Toutefois, une sélection pertinente et argumentée est attendue. La qualité de l'analyse prévaut sur la quantité.
Une sélection pertinente et argumentée sera privilégiée plutôt qu'un inventaire exhaustif.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Apprentisage en autonomie. Les enseignants sont disponibles en fonction des besoins des étudiants.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement à distance
Informations complémentaires:
Les étudiants travaillent en autonomie
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus
Informations complémentaires:
Sans objet
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation orale
Travail à rendre - rapport
Informations complémentaires:
Modalités de production
Pour chaque expérience, une analyse réflexive est attendue. Celle-ci doit notamment aborder :
- Les motivations ayant conduit à l'engagement dans l'activité ;
- Les apports de l'expérience ;
- Les compétences ou connaissances acquises ;
- L'influence de l'expérience sur la représentation du métier ou sur le projet professionnel ;
- Les difficultés rencontrées et les modalités de résolution.
Structure attendue
Le portfolio est à remettre au format A4 ou A3 et comprend au minimum:
- une sélection argumentée d'expériences significatives
- une réflexion personnelle
- une auto-évaluation sous forme libre pour conclure qui permettra d'identifier :
- les forces
- les faiblesses
- les opportunités
- les menaces ou défis
Le portfolio est un travail personnel, réflexif et évolutif, mais il intègre également une dimension communication visuelle. La qualité de la mise en page, de la hiérarchisation de l'information, les choix graphiques et iconographiques participent pleinement à la compréhension de la démarche.
Une attention particulière sera portée aux éléments suivants :
- qualité de l'analyse et de la réflexion;
- capacité d'analyse critique ;
- Pertinence des expériences sélectionnées;
- qualité de la communication écrite et graphique ;
- cohérence et structuration de l'ensemble du document.
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Contacts
christine.sommeillier@hech.be