Durée
30h Th
Nombre de crédits
| Master en sciences de gestion, à finalité spécialisée en management des entreprises sociales et Transition | 5 crédits | |||
| Master in global transition and sustainability management | 5 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue anglaise
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Ce cours examine de manière critique la façon dont la performance organisationnelle est définie, mesurée et gouvernée dans le contexte des transitions écologiques, sociales et systémiques. Plutôt que de considérer la performance comme un concept neutre ou purement technique, le cours explore les présupposés, les périmètres, les valeurs et les rapports de pouvoir inscrits dans les systèmes de performance.
Le cours suit cinq perspectives successives. Les étudiants apprennent à déconstruire les modèles dominants de performance ; à étendre la performance et la responsabilité au-delà des frontières de l'organisation et tout au long des chaînes de valeur mondiales ; à pluraliser les conceptions de ce que signifie « bien faire » à travers des perspectives non dominantes et situées ; à examiner de manière critique les instruments et les indicateurs par lesquels la performance en matière de durabilité est rendue visible et gérable ; et enfin à repenser la performance à partir d'approches centrées sur les limites écologiques et sociales, la robustesse, le maintien des capitaux humain et naturel, et la contribution à un changement significatif.
Tout au long du cours, une attention particulière est accordée à ce que les indicateurs de performance rendent visible, à ce qu'ils laissent invisible et à la manière dont ils façonnent les comportements organisationnels.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
À l'issue du cours, les étudiants seront capables de :
- Identifier et examiner de manière critique les présupposés et les idéologies qui sous-tendent les approches conventionnelles de la performance organisationnelle.
- Analyser comment la performance et la responsabilité organisationnelles se transforment lorsque leur périmètre est étendu aux chaînes de valeur mondiales et aux parties prenantes affectées.
- Reconnaître et mobiliser des conceptions plurielles et situées de la valeur, du progrès et de ce que signifie « bien faire ».
- Lire de manière critique les rapports de durabilité et les indicateurs de performance, en évaluant leur périmètre, leur comparabilité, leur robustesse méthodologique, leurs angles morts et leurs effets performatifs.
- Mobiliser des approches alternatives de la performance fondées sur les limites écologiques et sociales, la robustesse, les obligations de maintien et la contribution à un changement significatif.
- Intégrer ces perspectives afin d'évaluer de manière critique et de repenser un système de performance dans un contexte organisationnel réel.
- Développer et articuler une position personnelle, réflexive et argumentée sur ce que devrait signifier la performance organisationnelle dans le contexte des transitions vers la durabilité.
Savoirs et compétences prérequis
Les étudiants doivent avoir suivi au préalable des enseignements liés à la durabilité forte, à la pensée systémique ou aux transitions vers la durabilité.
Les étudiants doivent être disposés à lire et à développer une réflexion critique en anglais, ainsi qu'à travailler avec des contenus interdisciplinaires et des visions du monde alternatives.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Le cours s'appuie sur une pédagogie de classe inversée et sur un apprentissage collaboratif et low-tech. Les activités comprennent :
- Des lectures, vidéos et autres ressources asynchrones permettant de préparer les discussions et activités en classe.
- Des débats en classe, exercices de cartographie, analyses de cas et activités de co-création.
- L'analyse critique de chaînes de valeur mondiales, de rapports de durabilité, d'indicateurs de performance et d'approches alternatives de la performance.
- La rencontre avec des perspectives plurielles et situées à travers des acteurs de terrain, des organisations, des films, des témoignages ou d'autres ressources pertinentes.
- Un journal de bord réflexif tenu tout au long du cours. De courtes consignes de réflexion, complétées pendant ou après certaines séances, invitent les étudiants à établir des liens entre les concepts, questionner leurs présupposés, revisiter leurs positions antérieures, documenter les tensions et questions non résolues, et mettre le contenu du cours en relation avec des observations organisationnelles ou personnelles. Le journal n'a pas vocation à résumer le contenu du cours, mais à garder une trace de l'évolution du raisonnement de l'étudiant.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Combinaison d'activités d'apprentissage en présentiel et en distanciel
Informations complémentaires:
L'enseignement en présentiel est complété par des préparations asynchrones et, ponctuellement, par des activités d'apprentissage autonome. Les séances adoptent un format collaboratif et low-tech, reposant sur des outils analogiques (par ex. papier kraft, post-it, tableaux) et des méthodes dialogiques.
La présence régulière et la participation active font partie intégrante du processus d'apprentissage et sont dès lors obligatoires. Un maximum de deux absences peut être toléré, à condition qu'elles soient dûment justifiées. Au-delà de cette limite, l'étudiant peut ne plus satisfaire aux exigences nécessaires à la validation du cours.
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- LOL@
Informations complémentaires:
Toutes les ressources utiles pour le cours seront soit mises à disposition via la plateforme Lola, soit distribuées sous format papier en début de séance.
Les étudiants doivent prévoir un cahier dédié qui fera office de journal de bord réflexif tout au long du cours. Ils doivent l'apporter à chaque séance, car il sera régulièrement utilisé pour les réflexions individuelles et les activités réalisées en classe.
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation orale
Evaluation continue
Autre : Journal de bord réflexif
Informations complémentaires:
Le journal de bord réflexif constitue un prérequis obligatoire pour l'évaluation finale, mais n'est pas coté. Les étudiants sont tenus de le compléter régulièrement tout au long du cours et doivent l'apporter à l'examen oral final.
L'évaluation finale consiste en un examen oral individuel et représente 100 % de la note finale.
Peu avant l'examen oral, les étudiants reçoivent un court cas organisationnel et disposent d'un temps de préparation afin d'en développer une analyse critique en mobilisant les perspectives pertinentes du cours. Pendant l'examen, ils présentent et discutent leur analyse et répondent à des questions complémentaires.
Une autre partie de l'examen oral s'appuie sur le journal de bord réflexif de l'étudiant. Les étudiants peuvent consulter leur journal pendant la discussion et seront invités à réfléchir à l'évolution de leur compréhension de la performance, à revisiter des positions antérieures et à établir des liens entre les apprentissages développés au fil du cours. L'examen peut également inclure une question intégrative demandant de mettre en relation, de confronter ou de discuter de manière critique différentes perspectives développées dans le cours.
L'évaluation porte sur la capacité à raisonner à partir du contenu du cours plutôt qu'à simplement le restituer. Les critères comprennent la compréhension conceptuelle ; la pertinence dans la sélection et la mobilisation des perspectives du cours ; le raisonnement critique ; la capacité à identifier les présupposés, les périmètres et les angles morts ; l'intégration de différentes perspectives ; la réflexivité ; la qualité et la structure de l'argumentation ; ainsi que la capacité à participer à une discussion académique informée.
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Ce cours fait partie de la finalité spécialisée du Master en Management des entreprises sociales et transition. Il prépare les étudiants à appréhender de manière approfondie les transformations des entreprises et de la société.
Le cours est enseigné en anglais, mais requiert au minimum un niveau B2 en français pour la compréhension passive (lecture de documents, suivi de présentations, compréhension d'intervenants invités), certains contenus du cours et certaines interventions pouvant être proposés en français. Les activités d'apprentissage peuvent inclure des interactions avec des acteurs externes et la mobilisation de ressources extérieures.
Le cours a lieu le vendredi de 9h à 12h.
La première séance se tiendra le vendredi 18 septembre 2026.
Le plan détaillé des séances sera fourni en début de cours.
Contacts
Professeur Virginie Xhauflair: v.xhauflair@uliege.be
Assistante d'enseignement: Isaline Thirion I.Thirion@uliege.be