Introduction à l'anthropocène

Durée

20h Th, 6h T. t., 4h SEM

Nombre de crédits

Enseignant

Aurore Fransolet

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Le cours comprend trois parties :

• Introduction générale à l'anthropocène : le cadre des limites planétaires et les notions associées (ex. : incertitude, irréversibilité, point de bascule) ; la Grande Accélération ; les principales dynamiques anthropiques à l'origine des dégradations environnementales (ex. : croissance démographique, croissance économique, urbanisation).
• Les inégalités à l'ère de l'anthropocène : le cadre des inégalités sociales-écologiques ; les différentes formes d'inégalités sociales-écologiques (contributions aux dégradations environnementales, accès aux aménités et ressources environnementales, impact des nuisances et risques environnementaux et impact des politiques environnementales).
• Les dimensions politiques de l'anthropocène : le concept d'anthropocène, ses critiques et ses controverses ; l'anthropocène dans les récits du futur ; démocratie et anthropocène.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

À la fin du cours, les étudiants auront développé :

• une compréhension des principales notions associées à l'anthropocène, notamment les limites planétaires, l'incertitude, l'irréversibilité, les points de bascule et la Grande Accélération ;
• une capacité à mobiliser le cadre des inégalités sociales-écologiques pour analyser les multiples enjeux de justice à l'ère de l'anthropocène ;
• une connaissance critique du concept d'anthropocène, la critique étant entendue ici au sens suivant : « une critique ne consiste pas à dire que les choses ne sont pas bien comme elles sont. Elle consiste à voir sur quels types d'évidences, de familiarités, de modes de pensée acquis et non réfléchis reposent les pratiques que l'on accepte » (Foucault, 1994) ;
• des compétences transversales nécessaires pour appréhender les défis de l'anthropocène, dont la réflexivité, l'esprit critique, ainsi que des capacités d'analyse, de débat et de coopération.

Savoirs et compétences prérequis

Pas de prérequis

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Les activités d'apprentissage comprennent :

• Cours magistraux interactifs dispensés par l'enseignante ou un intervenant invité.
• Classes inversées impliquant des discussions de groupe animées par les étudiants sur les lectures obligatoires. Chaque étudiant assurera une fois l'animation d'une discussion et une fois la prise de notes, et participera activement aux autres discussions.
• Travail personnel incluant les lectures obligatoires, la préparation de questions pour l'animation d'une discussion et la rédaction du compte rendu d'une discussion.
• Conférence gesticulée (à confirmer)

Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)

Cours donné exclusivement en présentiel


Informations complémentaires:

La présence aux activités d'apprentissage est requise, en particulier aux séances de classe inversée qui font l'objet d'une évaluation. Les absences doivent être justifiées conformément aux règles en vigueur à l'ULiège. En cas d'absence justifiée à une activité évaluée, les modalités éventuelles de récupération seront précisées par l'enseignante.

Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées

Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus


Informations complémentaires:

Lectures obligatoires :

• Berry, A., & Laurent, E. (2018). Taxe carbone, le retour, à quelles conditions? OFCE Working Paper, 6, 38.
• Diouf, K., Hellier, E., Fall, A. N., Taibi, A., Kane, A., & Ballouche, A. (2024). Les inégalités environnementales d'accès à l'eau en espace rural : Défauts de gouvernance de la ressource ou problématique de justice spatiale ? Le cas de l'axe Gorom Lampsar (delta du fleuve Sénégal). VertigO, 24-2. https://doi.org/10.4000/11qkz
• Gemenne, F., & Rankovic, A. (2019). Atlas de l'anthropocène. Presses de Sciences Po. (3e édition recommandée, mais les éditions antérieures peuvent également être utilisées)
• Koch, M., Emilsson, K., Lee, J., & Johansson, H. (2024). Structural barriers to sufficiency: The contribution of research on elites. Buildings and Cities, 5(1), 268-282. https://doi.org/10.5334/bc.439
• Kuran, C. H. A., Morsut, C., Kruke, B. I., Krüger, M., Segnestam, L., Orru, K., Nævestad, T. O., Airola, M., Keränen, J., Gabel, F., Hansson, S., & Torpan, S. (2020). Vulnerability and vulnerable groups from an intersectionality perspective. International Journal of Disaster Risk Reduction, 50, 101826. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2020.101826

Modalités d'évaluation et critères

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En présentiel

évaluation écrite ( questions ouvertes )

Autre : Participation au cours


Informations complémentaires:

Répartition des points :

• Examen écrit : 75 %
• Participation au cours : 25 %

Stage(s)

Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours

 ...

 

 

Contacts

Contact : Aurore.Fransolet@uliege.be

Pour toute question générale relative au cours, la démarche à suivre est la suivante :

• consulter les engagements pédagogiques ainsi que les informations disponibles sur eCampus ;
• si la réponse ne s'y trouve pas, vous renseigner auprès de vos condisciples ;
• si la question reste sans réponse, vous adresser à vos délégués de cours ou la poser à l'enseignante en présentiel, pendant l'intercours ou à l'issue du cours.

Association d'un ou plusieurs MOOCs

Aucun MOOC n'est associé à ce cours.


Explications complémentaires: