Durée
9h Th, 12h SEM, 48h TD
Nombre de crédits
| Master en sciences et gestion de l'environnement, à finalité spécialisée | 4 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Cet enseignement vise à permettre aux étudiantes de consolider et de mettre en application les méthodes de recherche abordées dans les cours Participations citoyennes et Techniques d'investigation qualitative.
Le cours élargit leur palette méthodologique en les initiant à la prospective, une approche qui consiste à explorer, de manière holistique et systémique, différents futurs possibles afin d'éclairer les décisions présentes en tenant compte du temps long, des incertitudes et des bifurcations possibles. Particulièrement pertinente pour appréhender les problèmes sociaux-écologiques complexes, la prospective mobilise et articule différentes méthodes de recherche, telles que la recherche documentaire, les entretiens et les ateliers participatifs, avec des méthodes d'exploration des futurs, notamment la scénarisation. Elle offre ainsi un cadre pour remobiliser les acquis méthodologiques des étudiantes dans une démarche intégrée.
L'enseignement est organisé en deux parties :
- La première partie introduit la prospective, ses principales phases (diagnostic prospectif, scénarios, stratégie), les différentes méthodes et outils qui lui sont associés, les limites des approches dominantes ainsi que son rôle dans la gouvernance des transitions et des risques sociaux-écologiques.
- La seconde partie repose sur une étude de cas portant sur une problématique sociale-écologique concrète soulevée par un acteur du territoire. Les étudiantes sont amenées à réaliser un diagnostic prospectif visant à identifier, à partir d'une analyse systémique et en mobilisant les acteurs concernés au moyen d'entretiens et/ou d'ateliers participatifs, les principaux enjeux pour le futur du territoire au regard de la problématique considérée.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
À la fin du cours, les étudiantes auront développé :
- une compréhension des fondements de la prospective, de ses principales étapes et méthodes, ainsi que de ses apports et de ses limites pour appréhender des problèmes sociaux-écologiques complexes ;
- une capacité à réaliser le diagnostic prospectif d'un territoire ;
- une capacité à concevoir et mettre en œuvre une démarche d'investigation qualitative, mobilisant des entretiens et/ou des ateliers participatifs ;
- une capacité à analyser, synthétiser et présenter les résultats d'une recherche ;
- des compétences transversales nécessaires pour appréhender des problèmes sociaux-écologiques complexes, notamment la réflexivité, l'esprit critique, la créativité et la coopération.
Savoirs et compétences prérequis
Les étudiantes sont amenées à mobiliser les connaissances et compétences acquises dans les cours Techniques d'investigation qualitative et Participations citoyennes.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Les activités d'apprentissage comprennent :
- des cours magistraux interactifs, dispensés par l'enseignante et/ou par des intervenantes invitées ;
- une étude de cas portant sur une problématique sociale-écologique concrète soulevée par un acteur du territoire ;
- un travail de groupe, donnant lieu à la rédaction d'un rapport de recherche ;
- un travail individuel, donnant lieu à la rédaction d'un rapport réflexif ;
- des travaux dirigés en présentiel, consacrés au suivi de l'étude de cas.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Informations complémentaires:
La présence aux activités d'apprentissage est requise. Toute absence doit être justifiée conformément aux règles en vigueur à l'ULiège. En cas d'absence justifiée à une activité faisant l'objet d'une évaluation, les éventuelles modalités de récupération seront précisées par l'enseignante.
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus
Informations complémentaires:
Les lectures obligatoires ainsi que des propositions de lectures complémentaires seront mises à disposition des étudiantes via eCampus.
Modalités d'évaluation et critères
Travail à rendre - rapport
Informations complémentaires:
Répartition des points :
- Rapport de recherche (travail de groupe) : 70 %. Ce rapport présente les résultats du diagnostic prospectif réalisé dans le cadre de l'étude de cas. Il comprend notamment une présentation de la problématique, de la méthode mise en œuvre et des principaux résultats, ainsi qu'une proposition méthodologique pour les étapes suivantes de la démarche prospective. Le rapport est remis sur eCampus, puis présenté devant les encadrantes du cours et les autres groupes.
- Rapport réflexif d'auto-évaluation (travail individuel) : 30 %. Ce rapport vise à rendre compte des apprentissages réalisés et à développer la capacité des étudiantes à porter un regard réflexif sur leur démarche, leur contribution au travail collectif et les compétences développées. Il est remis sur eCampus, puis présenté et discuté avec les encadrantes du cours.
Tout travail soumis après l'échéance fera l'objet d'une pénalité de 10 % de la note maximale par jour de retard.
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Contacts
Contact : Aurore.Fransolet@uliege.be