Durée
10h Th, 10h Pr
Nombre de crédits
| Master en enseignement section 4 : éducation physique | 2 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Cette unité d'enseignement vise à préparer les futurs enseignants à concevoir et mettre en œuvre un enseignement de l'éducation physique capable de répondre à l'hétérogénéité des élèves. À partir d'apports issus de la recherche, d'exemples concrets, de mises en situation pratiques et de l'analyse de situations professionnelles, les étudiants développent des compétences leur permettant d'adapter leur enseignement aux besoins de chacun.
Les principaux contenus abordés sont :
- Les leviers de différenciation : adaptation des tâches, du matériel, des consignes, de l'organisation, des variables didactiques, des critères de réussite et des feedbacks.
- Les fondements de la différenciation pédagogique en éducation physique.
- L'analyse des obstacles rencontrés par différents profils d'élèves dans les situations d'apprentissage.
- Les principales approches pédagogiques favorisant la différenciation.
- Les besoins éducatifs particuliers (TDAH, TSA, troubles "dys" et autres troubles neurodéveloppementaux) et leurs implications en éducation physique.
- L'adaptation de situations d'apprentissage à différents profils d'élèves.
- L'analyse réflexive de situations vécues en stage.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
L'objectif de cet enseignement est de permettre aux étudiants de développer les compétences nécessaires à la mise en œuvre d'une éducation physique inclusive, en concevant des situations d'apprentissage adaptées à la diversité des élèves.
À l'issue de cette unité d'enseignement, les étudiants seront capables de :
- comprendre les fondements théoriques et les enjeux de la différenciation pédagogique en éducation physique ;
- identifier les obstacles que peuvent rencontrer différents profils d'élèves lors d'une situation motrice ;
- sélectionner et justifier des adaptations pertinentes afin de favoriser les apprentissages de tous les élèves ;
- mobiliser différents modèles pédagogiques en fonction des objectifs d'apprentissage et des caractéristiques du groupe-classe ;
- prendre en compte les besoins éducatifs particuliers dans la planification, l'organisation et la conduite des séances d'éducation physique ;
- analyser de manière critique leur pratique professionnelle et proposer des pistes d'amélioration à partir de situations rencontrées en stage ;
- adopter une posture réflexive favorisant le développement continu de leurs compétences professionnelles.
Savoirs et compétences prérequis
Cet enseignement mobilise les connaissances acquises dans les cours de didactique, de pédagogie, ainsi que les compétences développées au cours des activités pratiques et des stages.
Les étudiants sont notamment amenés à réinvestir leurs connaissances relatives :
- à la conception de situations d'apprentissage en éducation physique ;
- aux principes généraux de l'intervention pédagogique ;
- à l'observation et à l'analyse des apprentissages des élèves ;
- à la gestion de groupe et à l'évaluation des apprentissages.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Les séances alternent des cours théoriques et des ateliers pratiques favorisant les liens entre les concepts scientifiques et leur mise en œuvre sur le terrain.
Les activités proposées comprennent notamment :
- des exposés interactifs fondés sur les résultats de la recherche ;
- des expérimentations pratiques de situations d'apprentissage ;
- des analyses collectives de situations motrices ;
- des travaux en petits groupes visant à identifier les obstacles rencontrés par différents profils d'élèves et à construire des adaptations pédagogiques ;
- des mises en commun et des discussions critiques autour des choix didactiques réalisés ;
- l'analyse de situations authentiques issues des stages des étudiants.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Informations complémentaires:
Les cours sont obligatoires et se déroulent en présentiel.
Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées
Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- MyULiège
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation écrite ( QCM, questions ouvertes )
Travail à rendre - rapport
Informations complémentaires:
L'évaluation porte à la fois sur l'engagement des étudiants dans les activités proposées, leur capacité d'analyse et leur maîtrise des concepts abordés durant l'unité d'enseignement.
Elle comprend :
- l'implication dans les activités de réflexion et les ateliers pratiques ;
- l'analyse et description d'une situation rencontrée en stage, mettant en évidence les enjeux de différenciation pédagogique ;
- l'examen écrit comprenant notamment une analyse de cas permettant d'évaluer la capacité des étudiants à mobiliser les concepts du cours dans des situations professionnelles.
- L'examen écrit ne pourra être présenté si le taux de présence requis n'est pas respecté.
Les modalités d'évaluation sont présentées aux étudiants lors de la première journée de cours
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
L'organisation et/ou le contenu de cet enseignement sera communiqué aux étudiants lors de la première séance de cours.
Les modalités d'utilisation des outils liés à l'intelligence artificielle seront présentées dès le premier cours.
Contacts
Maurine REMACLE
Département des Sciences de l'Activité physique et de la Réadaptation.
Allée des Sports, 4, 4000 LIEGE
Tél bureau : 04/366.39.33
E-mail : Maurine.Remacle@uliege.be