Durée
30h Th
Nombre de crédits
| Master en sciences psychologiques, à finalité | 3 crédits |
Enseignant
Suppléant(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Le cours sera articulé autour de 2 objectifs principaux:
1. Apprendre à poser un diagnostic chez l'enfant à la lumière des critères indiqués par le système de classification de référence (DSM-5).
Dans cette perspective, les principales catégories nosographiques seront présentées (la déficience intellectuelle ; les troubles du spectre autistique ; les troubles des apprentissages ; le déficit de l'attention/hyperactivité ; les troubles du comportement ; les troubles de l'humeur ; les troubles anxieux ; etc. ), en identifiant la sémiologie, les comorbidités, l'évolution, et l'étiopathogénie.
2. Approfondir la notion de psychopathologie chez l'enfant selon une optique relationnelle, en identifiant les variables de fonctionnement familial qui peuvent maintenir le symptôme chez l'enfant.
Dans ce but, l'étude de la relation d'attachement parent-enfant sera approfondie afin de lire les manifestations psychopathologiques chez l'enfant en lien avec la notion de psychopathologie parentale. Une attention particulière sera ainsi portée aux enjeux cliniques le plus souvent vécus par les enfants en relation aux éléments de complexité qu'ils peuvent traverser au sein des familles contemporaines (e.g: enfants issus du divorce; enfants issus de la migration; enfants adoptés ou en famille d'accueil ; enfants au sein des familles LGBT etc).
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Le cours vise à introduire les étudiants aux principaux troubles psychopathologiques chez l'enfant à la fois selon une approche nosographique et relationnelle.
Savoirs et compétences prérequis
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Le cours prévoit des leçons magistrales enrichies par différents apports : des slides, des vignettes cliniques, des exemples issus de la pratique clinique avec les enfants. La participation des étudiants sera particulièrement encouragée. Les étudiants seront invités à analyser des cas, à en discuter en sous-groupes, et à partager leurs reflexions avec le reste de la classe.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
L'examen sera basé sur les thématiques abordées lors du cours. Afin de réussir l'examen, les étudiants sont invités à suivre attentivement le cours et à étudier les dia et les articles publiés chaque semaine par le professeur.
Le livre de référence pour approfondir les thématiques abordées pendant le cours est le suivant:
Dumas J.E. (2013). Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent, édit. De Boeck.
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Toutes sessions confondues :
- En présentiel
évaluation écrite ( QCM, questions ouvertes )
- En distanciel
évaluation écrite ( QCM, questions ouvertes )
- Si évaluation en "hybride"
préférence en distanciel
Explications complémentaires:
Examen écrit avec differentes types de questions ( QCM; vrai/ faux et brèves questions à completer).