Description complète
Prendre en charge les pathologies de la voix, du langage oral et écrit ainsi que de la communication, quelle que soit leur origine et pour tout public
La logopédie s'intéresse à la communication et au langage. Elle se concentre sur les troubles du développement de la parole, du langage oral et écrit, sur les troubles de la déglutition ou de la voix, survenant chez l'enfant, l'adolescent ou l'adulte, porteur ou non d'un handicap. Les facettes du métier de logopède sont particulièrement riches et très nombreuses
SE FORMER COMME LOGOPÈDE À L'ULiège
La formation de logopède à l'ULiège s'organise suivant 2 cycles : un Bachelier (180 crédits) et un Master (120 crédits). Certains étudiants poursuivent par un 3e cycle, le Doctorat qui prépare à une carrière de chercheur.
Le Bachelier en Sciences psychologiques, orientation Logopédie propose une formation théorique et méthodologique solide ainsi qu'une ouverture vers les différents champs professionnels. Certains enseignements sont communs au Bachelier orientation générale.
Le Master propose des finalités et options permettant de se spécialiser dans un champ de la logopédie. Toutefois, vos acquis permettront d'être polyvalent.
IDÉES REÇUES : « À l'université, on ne voit que la théorie »
EN PRATIQUE, À LA FPLSE DE L'ULiège
La théorie est en effet bien présente, car ces connaissances sont essentielles pour la future pratique du logopède Mais une place importante est accordée aux stages, à des activités d'intégration, à des exercices d'application, à la réalisation d'un projet et d'un mémoire de fin d'étude. De plus, la Clinique logopédique au sein de la Faculté permet de favoriser l'articulation entre la théorie et la pratique.
IDÉES REÇUES : « L'étudiant est noyé dans la masse »
EN PRATIQUE, À LA FPLSE DE L'ULiège
La Faculté accueille entre 40 et 50 étudiants en Logopédie par an, ce qui permet d'organiser des cours de réflexion clinique en groupes de 10-12 étudiants.
IDÉES REÇUES : « Il y a peu de stages »
EN PRATIQUE, À LA FPLSE DE L'ULiège
Il y a autant d'heures de stages que dans d'autres lieux de formation, soit minimum 600 heures réparties sur 3 stages pratiques, de la fin du bachelier au master.
IDÉES REÇUES : « Les universitaires sont déconnectés de la réalité »
EN PRATIQUE, À LA FPLSE DE L'ULiège
Les professeurs possèdent des logopèdes cliniciens dans leur équipe qui travaillent à la Clinique de la Faculté. Ils mènent également des projets de recherche clinique pour répondre à des besoins de la société. Par ailleurs, des professionnels extérieurs à l'université interviennent dans le cursus et les contacts étroits avec les maîtres de stages garantissent une formation proche des réalités du terrain.
IDÉES REÇUES : « Il faut attendre la dernière année pour faire un stage »
EN PRATIQUE, À LA FPLSE DE L'ULiège
Après un stage d'observation en bloc 2 du bachelier, un stage « socle » est proposé dans la Clinique de la Faculté dès le 3e bloc pour apprendre à réaliser un bilan, planifier un projet thérapeutique, construire une anamnèse. En bloc 1 du master, un long stage en Logopédie développementale est proposé tandis qu'en bloc 2 du master, un stage dans une spécialisation de la logopédie est réalisé.
DES ÉTUDES CENTRÉES SUR 5 COMPÉTENCES-CLÉS
Afin d'assurer une transition optimale entre les études et le monde de l'emploi et doter l'étudiant d'une haute compétence professionnelle en tant que logopède, il sera amené à développer cinq compétences au cours de sa formation :
- Assumer la responsabilité de la prévention dans le domaine des troubles relevant du champ d'action du logopède en transmettant une information claire et complète sur les facteurs de risques liés à certains troubles et en dépistant les troubles le plus précocement possible.
- Évaluer un patient en l'abordant dans sa globalité et en tenant compte de la plainte initiale ainsi que des indications et prescriptions médicales.
- Traiter un patient présentant un trouble relevant du champ d'action du logopède en tenant compte des facteurs personnels et des aspects environnementaux pouvant influencer la prise en charge et en tenant compte de la comorbidité des troubles et de leur étiologie.
- Etablir une relation professionnelle en créant et en maintenant une relation de confiance et en communiquant de manière adaptée.
- Développer l'expertise requise pour une pratique logopédique de qualité au service du patient et de la société en s'inscrivant dans une démarche de formation continue et de développement de la profession et en faisant preuve d'éthique professionnelle.
Pour développer ces compétences, l'étudiant aura besoin de ressources en logopédie et linguistique, en sciences psychologiques et médicales, en langues vivantes... La formation à l'ULiège propose des cours, des stages et des travaux qui permettent d'acquérir ces ressources nécessaires pour développer ces 5 compétences.
LE BACHELIER EN SCIENCES PSYCHOLOGIQUES ET DE L'EDUCATION, ORIENTATION LOGOPÉDIE
Une formation théorique et méthodologique solide : une ressource précieuse pour la pratique du logopède
Afin d'adapter au mieux la prise en charge proposée au patient, le logopède doit posséder une base solide dans les domaines repris dans ce schéma. Le bachelier à l'ULiège permet aux étudiants en Logopédie d'acquérir ces connaissances et ces savoirs techniques qui constituent autant d'outils au service de leur future pratique professionnelle.
Des cours en psychologie, mais pas seulement !
Pour développer les compétences du logopède, l'étudiant a besoin de ressources en sciences psychologiques, mais également en logopédie et linguistique, en sciences médicales, en langue vivante, en méthodologie de la démarche scientifique et de la pratique clinique, en gestion et législation. Le Bachelier orientation Logopédie propose des cours variés et de nombreuses activités d'intégration.
Des dispositifs pédagogiques innovants
Développement professionnel - Approche (bloc 1)
Dès le début du cursus, l'étudiant est accompagné pour construire son projet professionnel et découvrir les réalités de terrain. Le cours est organisé selon une diversité de méthodes pédagogiques et de situations d'apprentissage : échanges avec des logopèdes reconnus dans leur pratique, réflexions individuelles, travail de groupe, journal de bord. Ceci permet notamment à l'étudiant de réfléchir sur la manière dont il se projette dans le champ professionnel, sur les représentations et réalités du métier de logopède et de faire le lien entre cette profession et sa formation.
Développement professionnel - Positionnement (bloc 2)
Le cours se poursuit l'année suivante autour des compétences du logopède et d'une rencontre avec des professionnels sur leur lieu de travail. L'étudiant est amené à développer des apprentissages nécessaires pour la future pratique du métier de logopède : identifier les dispositifs de prévention, identifier les étapes d'une procédure d'évaluation ou de prise en charge et les attitudes professionnelles mobilisées, s'inscrire dans une démarche d'auto-évaluation, identifier les sources d'informations pertinentes.
Développement professionnel - Intégration (bloc 3)
En 3e bloc du Bachelier, l'étudiant est amené à prendre du recul sur ses premières années de formation. Il doit réaliser un portfolio dans lequel il s'auto-évalue sur les compétences du logopède, il identifie ses acquis, ses apprentissages en cours et il se fixe des objectifs pour la réalisation du Master en Logopédie.
Stage socle (bloc 3)
Durant cette même année, il réalise également un stage au sein de la Clinique Psychologique et Logopédique Universitaire (CPLU) afin de s'approprier une démarche d'évaluation en situation réelle et de construction d'un projet thérapeutique en logopédie. En effet, il aura l'occasion de développer ses compétences professionnelles en observant de « vrais patients » ainsi que les attitudes professionnelles mobilisées par l'enseignant lui-même, en direct, via un local d'observation (bilan, anamnèse, remise de conclusion, projet thérapeutique et évaluation de l'efficacité d'une rééducation).
Acquis d'apprentissage
A la fin du programme de bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation - orientation logopédie, l'étudiant aura progressé dans les compétences suivantes, issues du référentiel de compétences en logopédie :
« Prévenir les troubles » :
Savoirs :
- connaissances liées au fonctionnement normal de la parole, de la cognition et du langage
« Evaluer les troubles » :
Savoirs :
- connaissance des principes méthodologiques liés à l'évaluation
- connaissance des outils d'évaluation
Savoir-faire :
- utilisation d'une grille d'observation existante
- sélection du matériel d'évaluation ajusté au profil du patient
- maîtrise des différents outils d'évaluation des troubles du langage oral et du langage écrit
« Rééduquer les troubles » :
compétence non abordée en bachelier
« Etablir une relation professionnelle »
Savoirs :
- découverte du champ d'action du logopède
Savoir-faire :
- communication claire et correcte, à l'oral et à l'écrit
- communication de données argumentées
« Développer une expertise scientifique»
Savoir-faire :
- maîtrise de l'anglais écrit permettant d'accéder à la littérature scientifique
- évaluation d'articles de recherche en vue d'une application à la pratique clinique
- mise à jour de ses connaissances de façon autodidacte ou en formation continuée
- maîtrise des aspects méthodologiques liés à la recherche
- participation à des activités scientifiques logopédiques nationales
Valeurs et attitudes
L'enseignement en logopédie veille à développer chez les étudiants les valeurs suivantes :
- curiosité intellectuelle
- regard critique
- ouverture d'esprit (à d'autres disciplines)
- rigueur scientifique
- sens des responsabilités
- flexibilité et créativité
- respect de la personne.