Durée
108h Pr
Nombre de crédits
| Bachelier architecte paysagiste | 9 crédits | |||
| Master architecte paysagiste, à finalité | 9 crédits |
Enseignant
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Les thèmes, approches méthodologiques et concepts abordés dans l'atelier peuvent varier en fonction des sites d'étude, ou d'opportunités ou contraintes pédagogiques ou scientifiques.
L'atelier/projet a pour but de stimuler l'initiative propre de l'étudiant, de renforcer ces capacités de travail de groupe et d'offrir l'opportunité aux étudiants de mettre en pratique, de valoriser et d'intégrer les notions enseignées lors des cours théoriques.
La thématique tranversale de cet atelier est COHABITER.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Les étudiants savent intégrer différentes méthodes et types d'information à propos de l'analyse paysagère, la perception du paysage, la lecture (plurielle) du paysage, la conception de l'espace, et l'aménagement de l'espace.
Les étudiants sont capables de travailler en groupe et de formuler des options de développement pour un site particulier.
Les étudiants savent prendre des initiatives pour la collection de l'information par rapport à un site particulier, pour interpréter différents types d'informations, et pour appliquer des méthodes nouvelles ou enseignées.
Les étudiants comprennent les différences entre les milieux ruraux et urbains et savent comment les exprimer (de façon quantitative).
Les étudiants savent percevoir et analyser les paysages en utilisant une méthodologie objective et structurée.
Savoirs et compétences prérequis
Atelier/projet 1-3
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
L'atelier est précédé par une introduction par l'encadreur principal.
Des excursions et visites sur le terrain peuvent faire partie de l'approche pédagogique.
Le travail se déroule en groupe ou individuellement selon l'exercice.
Les activités principales concernent la collection, l'intégration et l'interprétation d'informations (spatiales) de types différents en vue d'une interprétation de ces (méta)données.
L'autonomie des groupes et des étudiants est stimulée.
Les activités, sujets, thématiques ou sites peuvent changer en fonction de contraintes ou d'opportunités pédagogiques, logistiques ou scientifiques.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Travail autonome en groupe ou individuellement encadré lors des séances programmées. Une séance chaque semaine, toute la journée.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Lectures utiles seront communiquées lors des séances.
Modalités d'évaluation et critères
Chaque exercice est évalué par un jury compétent ad hoc. Les critères d'évaluation et le mode d'évaluation seront communiqués. L'organisation éventuelle d'une deuxième session sera communiquée ultérieurement.
Stage(s)
Néant
Remarques organisationnelles
Séances hebdomadaires. 1 jour/semaine. La présence de l'étudiant est indispensable pour l'approche pédagogique.
Contacts
Jan BOGAERT (GxABT); Carine JACQUES (ULB); Jean-Marc STERNO (ULB)