Programme des cours 2016-2017
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| Questions pratiques de conduite d'une formation | |||||||||||
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Durée :
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| 15h Th, 15h Pr | |||||||||||
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Daniel Faulx | |||||||||||
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française | |||||||||||
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier | |||||||||||
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme | |||||||||||
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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| Le cours de questions d'actualités en formation des adultes sera centré en 2016-2017 sur plusieurs sujets. Tout d'abord, l'approche micropédagogique de la formation. Cette nouvelle manière de considérer les actions pédagogique s'intéresse à l'ensemble des stratégies, moyens et actions que peut utiliser un pédagogue pour adulte afin renforcer son efficacité. Plus particulièrement, les six déterminants des actions pédagogiques seront visités (lien au contenu, relation formateur-apprenant, liens entrez apprenants, médiateurs pédagogiques, dispositifs pédagogiques, dispositifs d'évaluation) et pour chacun d'entre eux, le cours examinera ce que le formateur peut faire pour renforcer son impact, depuis des stratégies très générales jusqu'à des éléments très particuliers. Ensuite, le cours abordera les stratégies et manières de faire pour rendre un étudiants actif cognitivement lors d'une transmission par exposé. Cet acte fait en effet partie des actions régulières des formateurs. Comment dans cet exercice faire en sorte que les apprenants soient stimulés ? Telle est la deuxième question du cours. Le séminaire quant à lui abordera cette question globale : que peuvent apporter les modèles et outils issus de la formation des adultes à l'enseignement ? Que peuvent apporter les différentes philosophies, pratiques et paradigmes pédagogiques de l'enseignement à la formation des adultes. Ce questionnement sera fondé sur trois dimensions : les modèles et conceptions pédagogiques du formateur (y compris des modèles alternatifs et innovants), les paramètres de l'action pédagogique mise en place, les actions pédagogiques particulières. Cette thématique se situe au croisement de l'animation pédagogique, de la méthodologie de la formation, de la cognition et du développement socio-professionnel du formateur. Ce qui est questionné, c'est en effet la manière dont chaque formateur positionne son action pédagogique, depuis des éléments de valeurs et de philosophie personnelle jusqu'à la transcription dans des actions concrètes avec les participants. | |||||||||||
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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Au terme du cours, les étudiants devraient être davantage capables de
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Savoirs et compétences prérequis :
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| ! Voir le programme des études pour les prérequis et co-requis imposés par la structure des études | |||||||||||
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| l28 septembre : introduction générale, les déterminants de l'action pédagogique. La relation au contenu
l5 octobre: La relation au contenu, suite l12 octobre : La relation apprenant-formateur l19 octobre : Les relations entre apprenants l26 octobre : Les dispositifs d'apprentissage l28 octobre: Les médiateurs pédagogiques l9 novembre : La relation à l'évaluation l23 novembre : Rendre les apprenants acteurs lors d'un exposé l14 novembre : langage d'influence et légitimité l22 et 23 décembre : Séminaire d'autosocioformation encadrée « Penser l'éducation et la formation de demain » l |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Le cours comprend
- les séances de cours (le mercredi de 8.45 à 10.15) se donnent au premier quadrimestre - un séminaire intitulé "penser l'éducation et la formation pour demain", fonctionnant en auto-formation encadrée les 18 et 19 décembre (journée) |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Le cours est supporté par un ensemble de ressources fournies aux étudiants (textes, livres de références) en début d'année.
L'ouvrage de référence proposé est le suivant : Faulx, D. & Danse, C. (2105). Comment favoriser l'apprentissage et la formation des adultes ? Bruxelles, De Boeck |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| L'évaluation porte sur :
- un examen oral dont la matière a été constituée tout au long de l'année autour des thématiques figurant dans les objectifs (75%). Deux questions sont proposées aux étudiants. La première porte sur une réflexion théorique et pratique autour des thématiques du cours, la seconde invite l'étudiant à une réflexion personnelle sur base de ces thématiques. - la participation aux cours, forums et au séminaire (25%) L'assistance au séminaire n'est pas cotée. La participation est indispensable pour entrer dans les conditions de délibération. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Contacts :
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| Daniel Faulx (prof.) Géraldine Burlet (ass.) Unité d'Apprentissage et de Formation continue des Adultes (UAFA) | |||||||||||