Programme des cours 2016-2017
AESS0326-1  
Didactique spéciale en langues et littératures romanes (partim II), Cours et exercices
Durée :
15h Th
Nombre de crédits :
Master en langues et lettres françaises et romanes, orientation générale, à finalité3
Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur3
Nom du professeur :
Caroline Scheepers
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
La première partie du cours sera consacrée à la planification et à l'évaluation des apprentissages en français au secondaire supérieur.
Pour la seconde partie du cours, une classe-puzzle sera organisée : huit équipes de cinq étudiants seront constituées. Elles devront aborder huit thématiques imposées :
  • la lecture littéraire : le patrimoine littéraire, l'histoire des formes, le fonctionnement social... ;
  • l'écriture littéraire : le pastiche, la parodie, la poursuite littéraire... ;
  • l'oralité: le débat, l'interview, l'exposé, le savoir-écouter... ;
  • la langue : le lexique, l'orthographe, la syntaxe, les registres langagiers... ;
  • l'argumentation: la dissertation, le débat, l'appréciation d'œuvres culturelles... ;
  • les écrits fonctionnels : la prise de notes, le résumé, la lettre de motivation, le CV, le rapport de stage, le compte rendu d'activité...
  • l'évaluation des apprentissages : les pratiques d'évaluation formative, sommative, certificative... ;
  • la planification des apprentissages : la planification des apprentissages par séquence, par trimestre, par année, par degré...
Chacun des groupes devra :
  • prendre connaissance de cinq références issues de la littérature scientifique et/ou professionnelle (ouvrages, articles...) ;
  • selon les sujets et selon les possibilités, concevoir, expérimenter, analyser et/ou évaluer lors des stages d'enseignement des activités ponctuelles ou des séquences relatives à la problématique étudiée (si cela recoupe les demandes du maitres de stage ou si celui-ci en est d'accord) ;
  • recueillir dans les classes des traces écrites ou orales relatives au sujet étudié ;
  • veiller constamment à articuler les savoirs issus de la littérature et les données empiriques recueillies ;
  • préparer et présenter un exposé visant à informer les pairs du fruit de ses recherches.
 
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Le Décret définissant la formation initiale des agrégés de l'enseignement supérieur (8 février 2001) liste treize compétences que la formation est supposée développer chez les candidats. Potentiellement, le cours de « Didactique du français » est susceptible, selon les problématiques traitées, d'amorcer ou d'étayer plusieurs d'entre elles :
 - maitriser la didactique disciplinaire qui guide l'action pédagogique;
- concevoir des dispositifs d'enseignement, les tester, les évaluer et les réguler ;
- entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique passé et à venir ;
- planifier, gérer et évaluer les situations d'apprentissage ;
- porter un regard réflexif sur sa pratique et organiser sa formation continuée.
 
 Plus spécifiquement, au terme du cours, le candidat sera capable de :
 - planifier les apprentissages sur des durées variables;
- évaluer les apprentissages effectués par les élèves ;
- mener une exploration de la littérature scientifique et professionnelle ;
- concevoir, mettre en œuvre, analyser, évaluer et réguler un dispositif didactique au secondaire supérieur ;
- recueillir des données empiriques dans les classes ;
- articuler la littérature scientifique ou professionnelle et les données empiriques recueillies ;
- présenter en équipe un exposé oral.
 
De cette manière, le cours est susceptible de rencontrer les attentes exprimées par le Décret précité, pour lequel le cours de didactique est supposé intégrer l'épistémologie de la discipline, la didactique de la discipline et la recherche en didactique de la discipline.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Le cours repose sur une alternance de modalités pédagogiques variées :
  • des cours théoriques et des ateliers pratiques à l'université ;
  • un travail de recherche en petit groupe accompagné par la formatrice ;
  • le recueil de données dans les classes ;
  • la présentation orale face aux pairs et à la formatrice du processus de recherche qui a été conduit.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
Le cours voit se succéder :
  • des cours magistraux ;
  • des ateliers pratiques ;
  • un travail en petit groupe, réalisé à l'université et à domicile ;
  • une classe-puzzle : recherche en équipe et exposé devant les pairs.
 
Le cours s'articule aux stages organisés au fil de cette année académique, en novembre 2016 et en mars 2017.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Dans la mesure où les classes-puzzles porteront sur des problématiques différentes, les références bibliographiques sur lesquelles se fondera le cours s'ajusteront en conséquence. Plusieurs travaux, issus de la littérature scientifique ou professionnelle, seront conseillés ou communiqués aux étudiants. Ces derniers seront invités à articuler le plus étroitement possible les résultats des recherches aux données empiriques qu'ils recueilleront ou susciteront en classe de stage. Cela étant, voici quelques références, mentionnées à titre purement indicatif. Une bibliographie plus détaillée sera communiquée aux étudiants. Chaque exposé reposera au minimum sur cinq références issues de la littérature et sur trois manuels distincts.
 
Le prescrit légal
 
Administration de l'enseignement et de la recherche scientifique (2001). Devenir enseignant.
« Décret définissant la formation initiale des agrégés de l'enseignement secondaire supérieur », in Le Moniteur belge du 22 février 2011.
FESEC (2002). Programme. Français. 2e degré. Humanités générales et technologiques.
FESEC (2000). Programme. Français. 3e degré. Humanités générales et technologiques.
FESEC (2014). Programme. Français. 2e et 3e degrés. Professionnel et Technique de qualification.
Ministère de la Communauté française (1999). Compétences terminales et savoirs requis en français. Humanités générales et technologiques.
Ministère de la Communauté française (2000). Compétences terminales et savoirs communs. Humanités professionnelles et techniques.
Ministère de la Communauté française (2000). Enseignement secondaire de plein exercice. Humanités générales et technologiques. Enseignement secondaire général et technique de transition. Deuxième et troisièmes degrés. Programme d'études du cours de français.
Ministère de la Communauté française (2002). Enseignement secondaire de plein exercice. Humanités professionnelles et techniques. Enseignement technique de qualification. Enseignement professionnel. Deuxième et troisièmes degrés. Programme d'études du cours de français.
 
Quelques références
 
Ahr, S. (2013). Vers un enseignement de la littérature au lycée. Grenoble : CRDP de Grenoble.
Bucheton, D. (2014). Refonder l'enseignement de l'écriture. Paris : Retz.
Crinon, J. & Marin, Br., (2014). La production écrite, entre contraintes et expression. Paris : Nathan.
Daunay, B. et al. (2012). Les concepts et les méthodes en didactique du français. Namur : Presses universitaires de Namur.
Dolz, J. et Schneuwly, B. (1998). Pour un enseignement de l'oral. Initiation aux genres formels de l'école. Paris : ESF.
Dufays, J.-L. et al. (2015). Pour une lecture littéraire. Histoire, théories, pistes pour la classe. Bruxelles : De Boeck.
Giasson, J. (2011). La compréhension en lecture. Bruxelles : De Boeck.
Giasson, J. (2013). La lecture. Bruxelles : De Boeck.
Maurer, Br. (2001). Une didactique de l'oral. Du primaire au lycée. Paris : Bertrand-Lacoste.
Reuter, Y. (2000). Enseigner et apprendre à écrire. Paris : ESF.
Reuter, Y. (éd.) (2007). Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques. Bruxelles : De Boeck.
Scheepers, C. (2013). L'argumentation écrite. Bruxelles : De Boeck.
Simard, Cl. et al. (2012). Didactique du français langue première. Bruxelles : De Boeck.
Modalités d'évaluation et critères :
L'évaluation se fondera sur l'appréciation de trois éléments :
 
1) L'exposé oral à l'université devant les pairs et la formatrice. Chaque exposé durera une heure, interactions avec la salle comprise. Les contenus travaillés lors des exposés feront partie de la matière d'examen. Cette pratique d'évaluation permet de rencontrer deux objectifs distincts précisés dans le Décret, à savoir, l'étude des processus d'enseignement-apprentissage adaptés à l'enseignement secondaire supérieur et l'initiation à la recherche en sciences de l'éducation et à ses méthodes. Les exposés seront organisés au fil du second quadrimestre, selon l'échéancier qui figure au bas de ce document. Il va sans dire que la présence de tous les étudiants est obligatoire à cette occasion. Les documents qui seront présentés et discutés durant les exposés seront soumis à la formatrice deux semaines avant la date prévue pour l'exposé.
 
2) Un examen écrit, organisé durant la session mai-juin : il portera sur l'appropriation fine des compétences travaillées lors du cours, à savoir :
  • la planification des apprentissages ;
  • l'évaluation des apprentissages ;
  • le contenu des exposés présentés par les étudiants.
 
3) Le portfolio que tiendra l'étudiant en Master 2, dans le prolongement de celui qu'il avait entamé en Master 1. Le portfolio sera communiqué en mains propres, contre signature, le mercredi 10 mai 2017.
 
Un tiers de la note finale est attribué à l'appréciation de l'exposé, un deuxième tiers à celle de l'examen et le dernier tiers est consacré au portfolio. Sauf cas particulier, la note pour l'exposé sera la même pour les membres d'un même groupe.
Les grilles d'évaluation seront communiquées lors du cours et diffusées via la plateforme du cours.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Le cours se déroule au premier quadrimestre à raison de cinq séances, le mercredi, de 8h30 à 10h (local 4/12). Au second quadrimestre, huit séances sont planifiées le mercredi, de 9h à 10h (local 3/22).
La présence est obligatoire. Cependant, le cours est suspendu durant les semaines dévolues aux stages. Des séances de pratique réflexive pourront alors être planifiées le mercredi après-midi.
 
Contacts :
Caroline Scheepers - Maitre de conférences
Caroline.Scheepers@ulg.ac.be
04/366.53.87. - 0475/20.05.22.
 
Pierre Outers - Assistant
Pierre.Outers@ulg.ac.be
04/366.53.86.
 
Anne-Catherine Werner - Assistante de formation
acwerner@ulg.ac.be
04/366.53.86.