Programme des cours 2015-2016
MCER2047-1  
Education Thérapeutique du Patient
  • Module 1 : Un peu d'éthique dans nos pratiques professionnelles ! Quelles conséquences pour mes pratiques ?
  • Module 2 : A la découverte du patient chronique
  • Module 3 : Apprendre à écouter, à communiquer et parler : un bon début pour éduquer
  • Module 4 : Apprendre à s'écouter : 34 motivations, ressources, limites : comment rester compétent ?
  • Module 5 : Annonce de la maladie : comment l'optimaliser ?
  • Module 6 : Comment mieux connaître mes patients et leurs attentes pour définir des objectifs adaptés ? Le diagnostic éducatif
  • Module 7 : Un peu de méthode : définition, planification et mise en oeuvre d'activités d'enseignement d'apprentissage
  • Module 8 : Evaluation du patient : une nécessité
  • Module 9 : Guidance à distance : à vous de jouer !
Durée :
Module 1 : Un peu d'éthique dans nos pratiques professionnelles ! Quelles conséquences pour mes pratiques ? : 14h Th
Module 2 : A la découverte du patient chronique : 14h Th
Module 3 : Apprendre à écouter, à communiquer et parler : un bon début pour éduquer : 7h Th
Module 4 : Apprendre à s'écouter : 34 motivations, ressources, limites : comment rester compétent ? : 7h Th
Module 5 : Annonce de la maladie : comment l'optimaliser ? : 7h Th
Module 6 : Comment mieux connaître mes patients et leurs attentes pour définir des objectifs adaptés ? Le diagnostic éducatif : 14h Th
Module 7 : Un peu de méthode : définition, planification et mise en oeuvre d'activités d'enseignement d'apprentissage : 14h Th
Module 8 : Evaluation du patient : une nécessité : 14h Th
Module 9 : Guidance à distance : à vous de jouer ! : 30h TD, 4h SEM
Nombre de crédits :
Certificat d'université en Pratique d'éducation thérapeutique du patient15
Nom du professeur :
Module 1 : Un peu d'éthique dans nos pratiques professionnelles ! Quelles conséquences pour mes pratiques ? : Collégialité
Module 2 : A la découverte du patient chronique : Collégialité
Module 3 : Apprendre à écouter, à communiquer et parler : un bon début pour éduquer : Collégialité
Module 4 : Apprendre à s'écouter : 34 motivations, ressources, limites : comment rester compétent ? : Collégialité
Module 5 : Annonce de la maladie : comment l'optimaliser ? : Collégialité
Module 6 : Comment mieux connaître mes patients et leurs attentes pour définir des objectifs adaptés ? Le diagnostic éducatif : Collégialité
Module 7 : Un peu de méthode : définition, planification et mise en oeuvre d'activités d'enseignement d'apprentissage : Collégialité
Module 8 : Evaluation du patient : une nécessité : Collégialité
Module 9 : Guidance à distance : à vous de jouer ! : Collégialité
Coordinateur(s) :
Michèle Guillaume
Langue(s) du cours :
Langue française
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus du cours :
« Le développement des maladies chroniques oblige le professionnel de la santé à solliciter la participation active du patient à la gestion de sa maladie. De nombreuses difficultés s'expriment dans le suivi de long cours de ces patients : manque d'observance, manque de motivation, ... Face à cette complexité, le rôle du professionnel se doit d'évoluer vers une mission de soignant-éducateur. L'idée est que l'éducation peut contribuer à soigner. Cependant, ce nouveau mandat en éducation ne s'improvise pas et il convient de développer une méthodologie rigoureuse pour parvenir à une pratique d'éducation intégrée de haute qualité, ce à quoi tend le certificat d'université en Pratique d'Education Thérapeutique».
Module 1 : Education Thérapeutique du patient : un peu d'éthique dans nos pratiques professionnelles ! Quelles conséquences pour mes pratiques ?
Aspects épidémiologiques - Introduction à l'ETP - Droits des patients - Les attentes des patients   - Aspects éthiques
Module 2 : A la découverte du patient chronique
Aspects biomédicaux - Aspects socio-culturels - Aspects psychologiques
Module 3 : Apprendre à écouter, à communiquer et parler : un bon début pour éduquer
Principes de la communication - Posture éducative
Module 4 : Apprendre à s'écouter : motivations, ressources, limites : Comment rester compétent ?
Questionnement éthique - gestion de l'entrevue médicale - rôle et gestion des émotions - responsabilités professionnelles
Module 5 : Annonce de la maladie : comment l'optimaliser ?
Gestions des émotions, des représentations et des valeurs - Droits et devoirs du patient et du soignant - Annonce de la mauvaise nouvelle
Module 6 : Comment mieux connaitre mes patients et leurs attentes pour définir des objectifs adaptés ? Le diagnostic éducatif
Diagnostic éducatif - Fixation des objectifs -    Entretien motivationnel
Module 7 : Un peu de méthode : définition, planification et mise en œuvre d'activités d'enseignement apprentissage
Pédagogie et activités d'ETP -   Suivi du patient au long cours et Approche interdisciplinaire
Module 8 : Evaluation du patient : une nécessité
Enjeux - Co-évaluation - Modèle d'évaluation - Normes internes/externes, subjectives/objectives -Types d'évaluation - Outils d'évaluation
Module 9 : Guidance à distance : à vous de jouer !
Travail personnel - analyse de situations cliniques
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
Afin de mettre en œuvre une posture éducative, les participants seront capables de :
-poser une approche réflexive sur leurs pratiques, et sur leurs représentations ;
-développer une méthodologie rigoureuse de projet pour construire un parcours d'éducation thérapeutique singulier à chaque patient ;
-centrer la prise en charge sur la situation du patient dans une perspective d'approche systémique de la personne ;
-travailler en équipe, en coordonnant son travail avec d'autres acteurs de la prise en charge vers des objectifs communs centrés sur le patient ;
-intégrer l'éducation thérapeutique dans les activités de soins.
Savoirs et compétences prérequis :
La formation est à vocation professionnalisante. Aussi, l'expérience des participants sera-t-elle mobilisée à travers les différents modules d'enseignement.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
La formation s'appuie sur un principe pédagogique central que constitue l'isomorphisme : l'idée est d'enseigner de la manière dont l'ETP devrait être menée avec les patients (utilisation de techniques de pédagogie active, travail sur les représentations, centration sur l'apprenant, mobilisation de l'expérience de l'apprenant, etc.).
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
En présentiel (14 jours de formation) + travail à réaliser à distance
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Les supports de cours sont collectés par le coordinateur de la formation et envoyés par voie électronique aux participants. Chaque intervenant fournit des conseils de lecture complémentaires.
Modalités d'évaluation et critères :
L'obtention du certificat est subordonnée à une présence minimum à 80 % des séances de cours ainsi qu'à la réussite de l'épreuve d'évaluation. L'épreuve d'évaluation consistera en un travail personnel, basé sur l'analyse de situations cliniques rencontrées par le participant, à réaliser au fur et à mesure de la formation.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Les cours se donnent à raison de deux jours (jeudi et vendredi) par mois, d'octobre à juin, en dehors des congés scolaires. Les cours ont lieu sur le campus du Sart-Tilman. Le calendrier définitif est communiqué aux participants intéressés dès finalisation.
Contacts :
Organisation commune : Université de Liège, Département des Sciences de la Santé publique et Haute Ecole Robert Schuman, Centre de formation continue RESSORT et catégorie paramédicale
Coordination : Benoit Pétré
Parcours professionnel et lettre de motivation à envoyer à benoit.petre@ulg.ac.be 
Contact : 04/366.25.05