 | | |
| AESS0143-1 | Psychologie éducationnelle de l'adolescent et du jeune adulte
|
|
| Durée : | 15h Th |
|
| Nombre de crédits : |
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Master en sciences économiques, orientation générale, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
|
| Master en sciences de gestion, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Master en anthropologie, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
|
| Master en sociologie, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
|
| Master en sciences de la motricité, orientation éducation physique, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Master en langues et littératures anciennes, orientation classiques, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
|
| Master en histoire de l'art et archéologie, orientation générale, à finalité didactique, 1re année | | 2 |
|
| Master en langues et littératures modernes, orientation générale, à finalité didactique, 1re année | | 2 |
|
| Master en philosophie, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
|
| Master en arts du spectacle, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
|
| Master en langues et littératures modernes, orientation germaniques, à finalité didactique, 1re année | | 2 |
|
| Master en histoire, à finalité didactique, 1re année | | 2 |
|
| Master en langues et littératures françaises et romanes, orientation générale, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Master en biochimie et biologie moléculaire et cellulaire, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
|
| Master en biologie des organismes et écologie, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
|
| Master en sciences chimiques, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
|
| Master en sciences géographiques, orientation générale, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
|
| Master en sciences mathématiques, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
|
| Master sciences physiques, à finalité didactique, 2e année | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 2 |
|
|
|
| Nom du professeur : | Annick Fagnant |
|
Langue(s) du cours :
|
| Langue française |
|
Organisation et évaluation :
|
| Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier |
|
Contenus du cours :
|
| Le cours se propose de développer quelques apports des principales théories de l'apprentissage pour l'enseignement. Il aborde également quelques caractéristiques des adolescents et leur impact possible sur l'apprentissage.
Le cours est constitué de cinq chapitres :
I. Les théories de l'apprentissage : un peu d'histoire
II. Les apports du behaviorisme à l'enseignement
III. Les apports du cognitivisme à l'enseignement
IV. Les apports du (socio)constructivisme à l'enseignement
V. Quelques caractéristiques des adolescents |
|
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
|
| 1) Appréhender et comprendre les fondements des théories classiques de la psychologie éducationnelle ainsi que quelques concepts centraux de ces théories.
2) Appréhender et comprendre quelques caractéristiques propres aux adolescents.
3) Analyser des pratiques pédagogiques à la lumière des courants théoriques fondateurs et de concepts centraux de ces théories.
4) Analyser l'impact de certaines caractéristiques propres aux adolescents sur leur engagement à l'école et sur leurs apprentissages.
5) Pouvoir tirer parti des apports théoriques pour analyser sa propre pratique et pour concevoir des améliorations et des innovations dans son enseignement. |
|
Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
|
| Aucun. |
|
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
|
| - Découverte des contenus du cours au travers d'explications des concepts centraux et d'exemples illustratifs (vidéos, cas fictifs ou issus d'observations en stage d'enseignement,...)
- Lecture d'un syllabus interactif (concepts principaux + pistes pour l'enseignement / apprentissage + recherche d'exemples / de concrétisations dans son propre champ disciplinaire + questions de compréhension + analyses de cas)
- Invitation d'intervenants externes (pour la partie realtive aux adolescents)
- Une séance avec boîtiers de votes électroniques |
|
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
|
| 4 cours en présentiel (les jeudis 25/09, 16/10, 27/11 et 4/12 de 17h30 à 20h00)
2 cours à distance (les jeudis 02/10 et 09/10)
Une permanence pour répondre aux éventuelles questions liées aux deux cours à distance (le lundi 27/10, de 17h30-19h00) |
|
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
|
| Un syllabus interactif disponible sur myULg et aux Presses Universitaires.
Une copie des ppt sera également disponible sur myULg. |
|
Modalités d'évaluation et critères :
|
| Examen écrit.
Les modalités seront précisées lors des cours. |
|
Stage(s) :
|
| |
|
Remarques organisationnelles :
|
| Les étudiants détenteurs d'un master en psychologie ou en sciences de l'éducation sont dispensés de ce cours. |
|
Contacts :
|
| Christelle Goffin (Assistante)
christelle.goffin@ulg.ac.be |
|
|
|
| Notes en ligne : |
|
| Notes de cours |
| Syllabus interactif |
|
|
|
| |
