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| PEDA4028-1 | Dimensions sociocognitives des apprentissages scolaires
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| Durée : | 15h Th |
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| Nom du professeur : | Annick Fagnant |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement durant l'année complète |
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Contenus du cours :
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| Trois axes sont développés dans ce cours :
- Les interactions sociocognitives (travaux de groupes)
- Les approches sociocognitives de la motivation
- Les malentendus sociocognitifs (rapport au savoir et élèves en difficulté scolaire) |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Comprendre les fondements théoriques sous-jacents à l'organisation des différentes formes de travaux de groupe de façon à pouvoir en cerner les avantages et les limites.
Comprendre les approches sociocognitives de la motivation de façon à cerner les différentes variables sur lesquelles l'enseignant peut agir pour motiver les élèves.
Comprendre comment certains choix méthodologiques peuvent engendrer des malentendus sociocognitifs et pouvoir dégager des pistes didactiques pour aider les élèves à cerner les enjeux cognitifs des apprentissages.
Pouvoir tirer parti des apports théoriques pour analyser des pratiques d'enseignement (y compris sa propre pratique) et pour concevoir des dispositifs innovants. |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Il est recommandé de suivre le cours d'analyse critique des courants psychopédagogiques (Marcel CRAHAY) et celui d'analyse des processus d'enseignement (Dominique LAFONTAINE) au préalable ou durant la même année académique. |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| La méthodologie alterne questionnements, lectures et travaux à distance. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Un premier cours en présentiel (samedi 12/10 de 14 à 17h) pour présenter la structure du cours et expliquer les modalités de travail. Par la suite, le cours se déroulera à distance et s'appuiera sur un dossier de lectures et une méthodologie partiellement interactive. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Un dossier de lectures constitué d'articles touchant les trois axes développés dans le cours sera mis à disposition des étudiants.
Pour le deuxième axe, un ouvrage de référence est à se procurer :
Bourgeois, E. & Galand, B. (2006). (Se)motiver à apprendre. Paris : Presses Universitaires de France. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Examen écrit. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Contacts :
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| Annick Fagnant - afagnant@ulg.ac.be |
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