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| AESS0339-1 | Comprendre et gérer la diversité des publics scolaires
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| Durée : | 10h Th, 15h Pr |
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| Nombre de crédits : |
| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Master en sciences économiques, orientation générale, à finalité didactique, 2e année | | 3 |
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| Master en sciences de gestion, à finalité didactique, 2e année | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Master en anthropologie, à finalité didactique, 2e année | | 3 |
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| Master en sociologie, à finalité didactique, 2e année | | 3 |
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| Master en sciences de la motricité, orientation éducation physique, à finalité didactique, 2e année | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Master en langues et littératures anciennes, orientation classiques, à finalité didactique, 1re année | | 3 |
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| Master en langues et littératures anciennes, orientation classiques, à finalité didactique, 2e année | | 3 |
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| Master en histoire de l'art et archéologie, orientation générale, à finalité didactique, 1re année | | 3 |
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| Master en langues et littératures modernes, orientation générale, à finalité didactique, 1re année | | 3 |
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| Master en philosophie, à finalité didactique, 1re année | | 3 |
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| Master en arts du spectacle, à finalité didactique, 2e année | | 3 |
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| Master en langues et littératures modernes, orientation germaniques, à finalité didactique, 1re année | | 3 |
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| Master en histoire, à finalité didactique, 1re année | | 3 |
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| Master en langues et littératures françaises et romanes, orientation générale, à finalité didactique, 2e année | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Master en biochimie et biologie moléculaire et cellulaire, à finalité didactique, 2e année | | 3 |
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| Master en biologie des organismes et écologie, à finalité didactique, 2e année | | 3 |
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| Master en sciences chimiques, à finalité didactique, 2e année | | 3 |
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| Master en sciences géographiques, orientation générale, à finalité didactique, 2e année | | 3 |
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| Master en sciences mathématiques, à finalité didactique, 2e année | | 3 |
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| Master sciences physiques, à finalité didactique, 2e année | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Master en sciences de l'éducation, à finalité approfondie, 2e année | | 5 |
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| Master en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée en enseignement, 2e année | | 5 |
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| Master en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée en formation des adultes, 2e année | | 5 |
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| Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur | | 3 |
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| Nom du professeur : | Ariane Baye |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au deuxième quadrimestre |
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Contenus du cours :
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| La sociologie de l'éducation a depuis longtemps montré combien certaines caractéristiques individuelles telles que le genre, le statut par rapport à l'immigration ou l'origine sociale et culturelle pouvaient engendrer des inégalités scolaires. Dans un premier temps, nous verrons comment on peut appliquer les notions d'égalité et d'équité à l'éducation. Ensuite, nous aborderons la question des inégalités d'accès, de parcours et d'acquis en lien avec les caractéristiques individuelles des élèves. Enfin, dans le cadre des travaux pratiques, les étudiants auront l'occasion d'expérimenter un dispositif d'enseignement/apprentissage visant à tirer profit de l'hétérogénéité des élèves. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Au terme du cours, les étudiants devront être capables
- D'investiguer une problématique pédagogique ayant des incidences individuelles et collectives en se référant aux théories des sciences de l'éducation.
- De mettre en œuvre une intervention en situation collective avec une approche pédagogique
- D'analyser les enjeux et les effets sociétaux de pratiques pédagogiques |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Aucun |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Le cours théorique prendra la forme d'exposés oraux soutenus par des supports visuels (power points). Des ressources documentaires seront mises à la disposition des étudiants. Les travaux pratiques permettront aux étudiants d'expérimenter un dispositif pédagogique et de porter sur lui un regard critique. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| Présentiel |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| Les notes de cours et références bibliographiques seront mises à la disposition des étudiants via MyULg. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Examen écrit. |
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Stage(s) :
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| Non |
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Remarques organisationnelles :
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| Les informations pratiques sont disponibles via le site du CIFEN. |
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Contacts :
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| Ariane Baye
ariane.baye@ulg.ac.be |
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