Méthodes de recherche qualitative

Introduction

Les sciences humaines entendent avant tout comprendre le comportement des êtes humains. Pour y parvenir, elles disposent de méthodes expérimentales, statistiques et qualitatives. Ce cours constitue une introduction aux approches qualitatives.

Cours et travaux pratiques

Mobilisées dans les travaux universitaires, dans les mémoires de fin d'études ainsi que dans la carrière professionnelle des diplômés en sciences humaines et sociales, les méthodes de recherche qualitative restent mal comprises. Pour remédier à ce problème, ce cours fournit une introduction à leurs spécificités. On y apprend comment collecter un matériau qualitatif, comment l'analyser de manière rigoureuse, productive et créative ainsi que comment interpréter les résultats.
Plan du cours

• Technique, outil, méthode et méthodologie
• Spécificités des approches qualitatives
• Échantillonner de manière qualitative
• Collecter du matériau
• Conduire un entretien
• Étiqueter un matériau
• Articuler des étiquettes
• Tracer des schématisations
• Interpréter et diffuser des résultats

Introduction

• Comprendre les différences entre les approches qualitatives et quantitatives
• Mener une observation en vue de produire un matériau qualitatif

Cours et travaux pratiques

Au terme du cours, l'étudiant-e sera capable de :

• déterminer si une question de recherche donnée doit être explorée de manière quantitative ou qualitative,
• définir de manière adéquate les termes propres aux approches qualitatives (par exemple : saturation, échantillonnage théorique),
• identifier, dans un matériau, ce qui est pertinent et susceptible de fournir le fondement d'une analyse qualitative,
• désigner adéquatement le phénomène étudié.

Introduction

Cet enseignement requiert une parfaite maîtrise de la langue française. Il est déconseillé aux personnes dont le français n'est pas la langue maternelle.

Cours et travaux pratiques

Cet enseignement requiert une parfaite maîtrise de la langue française. Il est déconseillé aux personnes dont le français n'est pas la langue maternelle.

Introduction

• Séminaire
• Cours ex-cathedra
• Travaux pratiques

Cours et travaux pratiques

• Le cours (de novembre 2021 à mai 2022) est dispensé de manière magistrale et est illustré par des diaporamas. Des exercices sont occasionnellement réalisés en auditoire : brainstorming, jeu de rôle, codage collectif d'un extrait d'entretien.
• Les séances de travaux pratiques (de février à mai 2022) accompagnent et encadrent les différentes étapes de la recherche menée par les étudiant-e-s, en équipe (problématisation, réalisation d'un entretien, analyse en équipe et interprétation des résultats).  

Introduction

Cours donné exclusivement en présentiel


Explications complémentaires:

Le mode d'enseignement dépend de l'évolution de la pandémie et des mesures sanitaires.

• Code vert : présentiel Dans la mesure où le local est suffisamment spacieux pour permettre à tou-te-s les participant-e-s de respecter les distances de sécurité, cet enseignement est organisé en présentiel.
• Si de nouvelles mesures sanitaires étaient prises, nous passerions à un cours exclusivement à distance.

Cours et travaux pratiques

Cours donné exclusivement en présentiel


Explications complémentaires:

Le mode d'enseignement dépend (1) du nombre de participant-e-s, (2) de la taille des locaux disponibles ainsi que (3) de l'évolution de la pandémie et des mesures sanitaires.

• Scénario optimiste (présentiel) - code vert et jaune Dans la mesure où les locaux sont suffisamment spacieux pour permettre à tou-te-s les participant-e-s de respecter les distances de sécurité, le cours théorique et les travaux pratiques sont organisés en présentiel.
• Scénario le plus vraisemblable (mixte) - code orange Le cours théorique est organisé à distance. Les travaux pratiques se déroulent en présentiel (avec dispositif de classe médiatisée - à distance - pour les personnes malades ou en quarantaine.
• Scénario confiné (à distance) - code rouge Si l'évolution de la pandémie et des mesures sanitaires l'exige, l'ensemble des activités d'enseignement se déroulent à distance (comme en avril 2020).

Introduction

Ouvrage de référence
Christophe Lejeune, 2019, Manuel d'analyse qualitative. Analyser sans compter ni classer. Louvain-La-Neuve: De Boeck (2e édition). 

Cours et travaux pratiques

Support de cours
S'agissant d'un cours de méthode orienté vers une pratique, la participation active au cours est encouragée. Pour cette raison, il n'y a pas de syllabus.
Ouvrage de référence

• Christophe Lejeune, 2019, Manuel d'analyse qualitative. Analyser sans compter ni classer. Louvain-La-Neuve: De Boeck (2e édition). 

• Jean-Claude Kaufmann, 2016, "La conduite des entretiens", section 2.3 (12 pages) du livre L'entretien compréhensif, Paris : Armand Colin. Disponible à la bibliothèque Graulich [XXII-241/0018 ou XXII-241/0022]
• Elsa Ramos, 2015, L'entretien compréhensif en sociologie. Usages, pratiques, analyses: Usages, pratiques, analyses, Paris : Armand Colin. Disponible à la bibliothèque de Philosophie et communication [70RAM]
• Anne Laperrière, 1997, "La théorisation ancrée : démarche analytique et comparaison avec d'autres approches apparentées" chapitre du livre de Poupart, Jean et al., La recherche qualitative. Enjeux épistémologiques et méthodologiques, Montréal : Gaëtan Morin. Disponible à la bibliothèque des sciences de la vie (PSY/00 - POU-617) et au fonds québécois de la bibliothèque principale (70498C).
• Jason Luckerhoff et François Guillemette (sous la direction de), 2012, Méthodologie de la théorisation enracinée. Fondements, procédures et usages, Presses de l'Université du Québec, Québec. Disponible à la bibliothèque Graulich [XXII-247/0050]
• Pierre Paillé et Alex Mucchielli, 2016, "L'analyse qualitative à l'aide des catégories conceptualisantes", chapitre (35 pages) du livre L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales, Paris: Armand Colin. Disponible à la bibliothèque Graulich [XXII-235/0039]

• Graham Gibbs poste sur YouTube plusieurs extraits de conférences ou de formations.
• Un extrait du chapitre 2 de l'ouvrage classique de Barney Glaser et Anselm Strauss, The Discovery of Grounded Theory (1967) a été publié dans la revue Enquête (http://enquete.revues.org/document282.html)
• L'article de Pierre Paillé, 1994, L'analyse par théorisation ancrée, Cahiers de recherche sociologique, n° 23, p. 147-181

Introduction

Evaluation continue


Explications complémentaires:

La validation de ce cours d'introduction nécessite la réalisation de trois observations directes et l'écriture de trois comptes-rendus d'observation.

Cours et travaux pratiques

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En présentiel

évaluation écrite ( QCM )

Travail à rendre - rapport

Evaluation continue


Explications complémentaires:

Conditions d'évaluation Les conditions suivantes doivent être rencontrées par tout-e étudiant-e souhaitant être évalué-e.

• Chaque étudiant-e doit participer de manière active aux travaux pratiques. La participation à ces séances est donc obligatoire. Il ne suffit évidemment pas d'être présent-e, mais d'avoir préparé sa part du travail et de participer activement aux discussions menées durant les séances. Les étudiant-e-s ne participant pas activement seront exclu-e-s des travaux pratiques (et donc ajourné-e-s pour l'ensemble de l'année académique). Il en sera de même pour un-e étudiant-e absent-e à deux séances consécutives de travaux pratiques.
• Chaque étudiant-e nourrit régulièrement le journal de bord de l'équipe. À titre indicatif, chaque étudiant-e devrait rédiger au moins un compte-rendu par semaine. Un-e étudiant-e produisant nettement moins sera considéré-e comme absent-e des travaux pratiques (et ajourné-e pour l'ensemble de l'année académique).
• Au cours de réalisation de sa recherche qualitative, chaque équipe doit rencontrer un-e encadrant-e toutes les deux semaines (minimum).

• Examen : 10 points;
• Comptes-rendus de terrain : 1,5 point;
• Compte-rendu relatif à un article scientifique 1,5 point;
• Contributions individuelles au journal de bord de l'équipe : 3 points;
• Compte-rendu de scénario : 4 points.

• Si la note de l'examen ou des travaux pratiques est inférieure ou égale à 5/10, l'étudiant-e obtient 5/20 pour l'ensemble du cours.
• Si un membre de l'équipe contribue insuffisamment au journal, il obtient 3/20 pour l'ensemble du cours.
• Si les notes respectives (de l'examen et des travaux pratiques) sont toutes deux supérieures à 5/10, alors leur addition constitue la note globale.

Introduction

Premier cours : le 1er octobre 2021 (annulation séance de cours du 24 septembre)

Cours et travaux pratiques

Premier cours 5 novembre 2021 Matériel
Lors des séances de travaux pratiques, chaque équipe aura besoin d'au moins un ordinateur portable. Chaque équipe emporte également une multiprise permettant de brancher plusieurs ordinateurs portables à une seule source de courant électrique.
Chaque étudiant-e se muni également d'un masque facial (pour les séances durant plusieurs heures, les masques chirurgicaux jetables sont plus confortables que les masques en tissus).

Introduction

Pour l'année académique 2021-2022, Pierre-Yves Hurel répond aux messages électroniques (mails) concernant ce cours aux conditions suivantes

• Le message est envoyé à partir d'une adresse institutionnelle (ULiège).
• Le sujet (intitulé) du message est précédé par [METO1016] (y compris les crochets).

Cours et travaux pratiques

Pour l'année académique 2021-2022, Pierre-Yves Hurel répond aux messages électroniques (emails) concernant ce cours aux conditions suivantes :

• Le message est envoyé à partir d'une adresse institutionnelle (ULiège).
• Si le message concerne une équipe, ses différents membres figurent parmi les destinataires.
• Le sujet (intitulé) du message est précédé par [METO1016] (y compris les crochets).

Cours et travaux pratiques

0. Manuel de référence
Lejeune, Christophe, 2019, Manuel d'analyse qualitative. Analyser sans compter ni classer, Louvain-La-Neuve, De Boeck.

3. Plateforme informatique - Cassandre
Journaux de bord en ligne