Durée
64h Pr
Nombre de crédits
| Master en architecture, à finalité | 5 crédits |
Enseignant
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
A partir d'une référence architecturale imposée et de sa compréhension objective et exhaustive, l'étudiant est invité à transformer ce contexte pour y accueillir un « persona ». Le profil de celui-ci est établi sur base d'un extrait de livre, de film ou de documentaire. Le projet de transformation du lieu habité se développe jusque dans les détails.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
L'exercice consiste à questionner l'intime des lieux de vie et à agir pour qu'ils s'ajustent au mieux aux profils des occupants, ceux-ci seront définis avec précision via des « persona ».
L'objectif du workshop sera d'associer les dimensions fonctionnelles et affectives d'un lieu habité via l'environnement, le bâti, les matériaux et les couleurs, les lumières, les ouvertures, les propriétés thermiques, la qualité de l'air, le mobilier, la décoration, ainsi que les sensations kinesthésiques / tactiles / sonores.
Savoirs et compétences prérequis
Toutes les notions appréhendées dans les ateliers et cours théoriques des 4 premières années sont revues et prolongées au travers des nouveaux projets.
L'application des justes dimensionnements est un pré-requis absolu.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Le dispositif principal d'enseignement est l'atelier. Il se déroule principalement en présentations et critiques collégiales. Certains dispositifs sont intercalés, comme des exposés internes à l'atelier, des exercices rapides isolés, des visites ou voyages d'étude, des interventions de conférenciers internes ou externes.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Explications complémentaires:
La pédagogie tend à développer l'initiative, l'esprit critique, la rigueur et l'efficacité de l'étudiant (« savoir être ») pour le mener de façon cohérente dans des projets réalistes tant au niveau des options urbanistiques et architecturales qu'au niveau programmatif, structurel, normatif et environnemental.
L'exercice est réalisé à l'atelier par petits groupes (2 à 4 étudiants).
La présence physique à l'atelier les mardis et vendredis est obligatoire durant toute la durée du workshop.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Bibliographie support direct à l'exercice :
Beyeler, M., 2014, Métamorphouse?: Transformer sa maison au fil de la vie, Presses Polytechniques Romandes.
Cpdt 6, Protocole de Kyoto : Aménagement du territoire , mobilité et urbanisme, Chapitre 2, Prévenir et gérer les inondations : les outils des pouvoirs publics.
Crépin, E., Les salles d'attentes des services de radiothérapie : approche du Healing Environnement, TFE FA, 2016
Heywood, F., 2007, Understanding needs: a starting point for quality, Housing Studies.
Lenel, Demonty, Schaut, 2020, Les expériences contemporaines de co-habitat en Région de Bruxelles-Capitale, Brussels Studies.
Loyer, V., 2021, Implication des connaissances usagers et conception de l'ambiance d'un habitat pour personnes âgées, TFE FSA.
Lucan J., 2021, Habiter, ville et architecture, EPFL PRESS.
Miasciewicks, T., 2011, Personas and user-centered design: How can personas benefit product design processes?, Design Studies Vol 32 No. 5.
Petermans, A., 2016, "Happiness in place and space: Exploring the contribution of architecture and interior architecture to happiness", Celebration & Contemplation, 10th International Conference on Design & Emotion, Amsterdam.
Poldma , T., 2010, Transforming Interior Spaces: Enriching Subjective Experiences Through Design Research, Journal of Research Practice, Volume 6, Issue 2.
Quinton M., 2021, Habiter autrement, Quand l'architecture libère la maison, Editions de la Martinière.
Serfaty-Garzon, P., 2021, Les-temps-d'habiter, Leroy Merlin.
Stevens, Petermans, Vanrie, 2019, Design for Human Flourishing: A Novel Design Approach for a More 'Humane' Architecture, The Design Journal.
Zumthor, P., 2006, Atmospheres, Birkhäuser.
Bibliographie indicative :
Arc en rêve centre d'architecture Bordeaux, 2006, Voisins - voisines, nouvelles formes d'habitat individuel en France, Cité de l'architecture.
Curien, E., 2018, Gion A. Caminada, s'approcher au plus près des choses, Acte Sud
Herbers, D.J. et Mulder, C.H., 2017, "Housing and Subjective Well-Being of Older Adults in Europe", Journal of Housing and the Built Environment, 32 (3), pp.533-558.
Onay, N.S. et Minucciani, V., 2018, "Well-Being Framework as a Contributor to Sustainability", WIT Transactions on Ecology and the Environment, 217, pp.699-710.
Rambert, F.,Colombet, M., Carboni, Ch., 2015, Un bâtiment combien de vies ? La transformation comme acte de création, Cité de l'architecture et du patrimoine.
Schittich, C., Ebner, P. et al., 2013, Housing for people of all ages: flexible, unrestricted, senior-friendly, Edition DETAIL.
Steemers, K., 2017, "Architecture for Well-Being and Health.", Daylight Architecture, 3, pp. 6-27.
Tapie, G., 2014, Sociologie de l'habitat contemporain : vivre l'architecture, Editions Parenthèses.
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation écrite
Autre : Fiches d'analyse de textes et de références architecturales.
Plans et maquettes
Explications complémentaires:
Les étapes d'évaluations sont :
- Rapport critique et partage de la lecture d'un article scientifique
- Dossier d'analyse d'une référence architecturale suivant canevas
- Dossier de définition sensible du « Persona » suivant canevas
Affichage et présentation orale lors d'un jury en fin de workshop.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Contacts
Fabienne Courtejoie : fcourtejoie@uliege.be
Olivier Henz : ohenz@uliege.be