Durée
40h AUTR
Nombre de crédits
| Master en architecture, à finalité | 5 crédits |
Enseignant
Stéphane Dawans, Eric Le Coguiec, Julie Neuwels, Philippe Sosnowska, David Tieleman, Sophie Trachte
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Le cours « État d'avancement » consiste en l'encadrement étroit des étudiants dans la définition et l'élaboration de leur problématique de leur travail de fin d'étude (TFE ou TFE projet), suivant les exigences scientifiques d'un niveau universitaire et les spécificités de la recherche en architecture. Pour ce faire, le cours assure la familiarisation des étudiants à la recherche scientifique par sa mise en pratique, dans la continuité du cours de « Méthodologie de recherche en architecture » (master, Q1).
Au terme du cours, chaque étudiant aura rédigé un texte énonçant précisément la problématique de son TFE ou TFE projet suivant un canevas reprenant successivement:
- Un titre synthétisant judicieusement le sujet choisi ;
- La définition précise du sujet ;
- L'énoncé de la question principale de recherche, des sous-questions éventuelles et, le cas échant, des hypothèses de recherche sous-jacentes ;
- L'élaboration d'un état de l'art relatif au sujet ;
- Le choix argumenté de la méthodologie et du terrain de recherche ;
- Une bibliographie étayée en lien avec la problématique, reprenant les lectures à effectuer à minima et comprenant notamment des références récentes issues de bases de données scientifiques ;
- Un plan de travail précisant les étapes d'élaboration du TFE ou projet TFE en Master 2.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Au terme du cours, l'étudiant(e) sera capable de :
- Rédiger une problématique de recherche ;
- Identifier et cerner un sujet de TFE;
- Définir une question de recherche relative à un sujet clairement identifié de TFE ou TFE projet ;
- Réaliser un état de l'art ;
- Déterminer une méthodologie et un terrain adaptés à sa question de recherche ;
- Résumer et rédiger correctement la synthèse du sujet et de la question de sa recherche ;
- Apprécier la valeur scientifique des sources documentaires liées à son sujet et en établir une critique suivant les règles d'élaboration d'un état de l'art ;
- Appliquer les contenus théoriques du cours de « Méthodologie de recherche en architecture » (master, Q1) à sa problématique de TFE ou TFE projet.
Savoirs et compétences prérequis
Le cours suppose que l'étudiant(e) ait :
- parfaitement intégré les contenus du cours de « Méthodologie de recherche en architecture » (master, Q1) ;
- une bonne compréhension du fonctionnement de la bibliothèque ;
- une capacité rédactionnelle nécessaire à l'écriture d'un travail scientifique
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
L'élaboration de la problématique de TFE ou TFE projet constitue le fil conducteur du cours, chaque séance visant sa construction progressive. En fonction des matières et contenus abordés, le cours se donne/s'organise soit en séances plénières, soit par groupes, dans la logique des séminaires de travail. Pour assurer la dynamique des échanges et un apprentissage actif, trois modalités pédagogiques sont mises en œuvre : la classe inversée, l'apprentissage collaboratif et la classe adaptée.
Classe inversée : Les étudiants préparent les séances en amont du cours, par la prise de connaissance de contenus ou par l'élaboration de travaux. En séance, il s'agit de mobiliser cette matière, par la mise en pratique de méthodologies de recherche dans des exercices, la discussion de concepts ou par des temps de rédaction de la problématique.
Apprentissage collaboratif : Les séances sont en partie consacrées à des échanges collectifs. Ces échanges portent par exemple sur des textes lus, sur la construction des questions de recherche, des états de l'art, sur les choix méthodologiques, sur le travail de rédaction, etc.
Classe adaptée : Vu le caractère éminemment individuel d'une problématique de TFE, l'accompagnement est bien entendu partiellement personnalisé. Cela s'établit, par exemple, en imposant ou suggérant certaines lectures, personnes-ressources et activités de recherche spécifiques, ou en adaptant le processus de construction de la problématique.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Explications complémentaires:
Présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Une bibliographie adaptée au contenu dispensé et les supports de cours seront transmis aux étudiants via la plateforme eCampus.
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation écrite
Travail à rendre - rapport
Explications complémentaires:
L'évaluation s'établit par l'appréciation d'un travail intermédiaire et d'un travail final, suivant des modalités et une pondération qui seront communiquées aux étudiants lors de la première séance. Elle porte sur :
- La qualité de la problématique (sujet, hypothèses, questions, objectifs, etc.) ;
- L'adéquation de la problématique par rapport au format TFE ou TFE projet en architecture et aux critères scientifiques ;
- L'adéquation et la qualité des sources mobilisées par rapport à la problématique ;
- L'adéquation et la qualité de l'état de l'art par rapport à la problématique ;
- L'adéquation de la méthodologie par rapport à la problématique ;
- La qualité de la justification des choix ;
- Les précisions et détails des étapes de recherche ;
- La qualité du plan de travail ;
- Le respect des conventions scientifiques de référencement ;
- La précision sémantique ;
- La qualité rédactionnelle (orthographe, grammaire, forme et structuration des propos).
Les documents déposés en retard ne seront pas pris en compte lors de l'évaluation. L'étudiant(e) qui n'a pas déposé son travail ou qui ne respecte pas les délais se verra attribuer une note de 0/20.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Lors des séances de travail en séminaire, les étudiant(e)s seront répartis en groupe, dirigé par un enseignant référant, en fonction de leur sujet de recherche.
Les étudiant(e)s sont tenus de prendre connaissance des dates de dépôt des travaux intermédiaire et final. Ces informations seront communiquées aux étudiant(e)s par les enseignants du cours d'état d'avancement TFE au début du second quadrimestre. Afin d'assurer une bonne gestion tant au niveau pratique et didactique qu'administratif, les étudiant(e)s devront respecter les échéances.
Contacts
Dawans Stéphane : sdawans@uliege.be
Le Coguiec Eric. : eric.lecoguiec@uliege.be
Neuwels Julie : julie.neuwels@uliege.be
Scheffers Patricia : Patricia.Scheffers@uliege.be
Sosnowska Philippe : philippe.sosnowska@uliege.be
Tieleman David : david.tieleman@uliege.be
Trachte Sophie