Programme content
Notre option épistémologique est le socio-constructivisme. Nous nous basons sur des principes andragogiques (projet du formé, apprentissage transférable dans l'immédiat, prise en charge de la formation par l'adulte, référence à l'expérience antérieure pour apprendre de nouvelles choses, méthodes pédagogiques permettant la discussion, le partage et la construction des savoirs, prise en compte des prérequis ...). Il s'agit donc d'un apprentissage actif et contextualisé.
La formation s'étale sur une année et est composé d'un ensemble de 6 modules obligatoires et de un ou plusieurs module(s) à sélectionner parmi un panel de modules spécifiques. Le tout totalise 13 crédits.
Modules obligatoires :
1. Dispositifs de formation
2. FAD - Plateformes et dispositifs hybrides
3. Scénarisation du Tutorat à distance
4. Scénarisation pédagogique intégrant les TIC
5. Implémentation et régulation d'un DTP
6. Travail de fin de certificat
Le dispositif de formation mis en place est hybride : il combine des activités en présentiel et majoritairement à distance. Celles-ci et seront tutorées. Ceci permettra aux participant·e·s de vivre une expérience d'apprentissage à distance (en tant qu'apprenant·e).
Les activités en présence sont organisées en horaire décalé (vendredi soir et samedi). Une plateforme de formation à distance permet de gérer'autre partie des activités. Les tâches proposées seront tantôt individuelles, tantôt collaboratives. Elles s'appuient notamment sur :
- Des analyses de cas (proposées par les encadrant·e·s ou par les apprenant·e·s : ancrage dans le vécu des formé·e·s)
- La méthode Lecture-Questions-Réponses-Test et la méthode Lecture-Synthèse-Débat
- Des travaux pratiques impliquant l'usage d'outils technologiques supportant les interactions tuteur·trice-apprenant·e (s)
- Des échanges avec le, la tuteur·trice pour la gestion des travaux personnels et la constitution progressive d'un portfolio (compilant travaux et commentaires réflexifs des participant·e·s)
Cette manière de procéder répond notamment au principe d'isomorphisme en pédagogie, c'est-à-dire faire vivre aux apprenant·e·s des activités ou des méthodes que l'on souhaite les voir mettre en œuvre dans leurs propres dispositifs de formation. Le projet professionnel personnel est le fil conducteur de la formation. La plupart des activités doivent lui apporter une plus-value directe.
Outre le suivi d'éventuels modules de « mise à niveau » (en TIC ou en pédagogie), la formation débute par un séminaire d'une soirée d'introduction.