Durée
30h Th
Nombre de crédits
| Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale | 3 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Ce cours a pour objet l'étude des processus psychologiques sous-tendant les apprentissages scolaires fondamentaux (lecture, écriture, calcul). Il abordera entre autres les relations entre les apprentissages scolaires et les capacités mnésiques, attentionnelles, exécutives, métacognitives, langagières,... les liens entre fonctionnement cérébral et apprentissages ainsi que l'apport des neurosciences cognitives dans la compréhensions de la mise en place de ces apprentissages. Seront également évoquées des situations particulières d'apprentissage telles que les apprentissages scolaires en langue seconde (enfants n'ayant pas la langue d'enseignement comme langue maternelle, enfants suivant un enseignement en immersion bilingue précoce) et enfin les difficultés d'apprentissages scolaires auxquelles l'enfant peut devoir faire face.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Disposer d'une vue critique sur l'apport des neurosciences cognitives dans le domaine des apprentissages.
Savoirs et compétences prérequis
aucun
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
ex-cathedra + matières à préparer pour en discuter au cours
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
présentiel
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
Nous privilégierons un examen en présentiel. Cependant, si l'Université est en code jaune, orange ou rouge, et que cela entraine des difficultés d'organisation insurmontables, les examens se feront à distance.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Ferrand, L., Lété, B., & Thevenot, C. (2018). Psychologie cognitive des apprentissages scolaires. Apprendre à lire, écrire, compter. Malakoff, France : Dunot.
Houdé, O, & Borst, G. (2018). Le cerveau et les apprentissages. Nathan.
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Toutes sessions confondues :
- En présentiel
évaluation écrite ( QCM )
- En distanciel
évaluation écrite ET travail à rendre
- Si évaluation en "hybride"
préférence en présentiel
Explications complémentaires:
Examen écrit (type QCM)
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Contacts
Martine.Poncelet@uliege.be