Durée
60h Th
Nombre de crédits
| Master en sciences psychologiques, à finalité | 6 crédits |
Enseignant
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Cours ex cathedra (30h, dispensé le vendredi).
Ce cours débute par la présentation des classifications des principaux modèles animaux comportementaux et cognitifs, et par l'explication des notions de validité, d'analogie et d'homologie, utilisées pour les évaluer et les améliorer (E. Tirelli).
Il se poursuivra par un panorama des principaux tests comportementaux et cognitifs - modèles animaux fonctionnels - utilisés en recherche fondamentale ou préclinique. Certains d'entre eux seront détaillés : motricité, sensation, apprentissage et mémoire (A. Ferrara).
Les possibilités de modèles animaux intégratifs liés à l'alcoolisme (E. Quertemont) et à une pathologie cérébrale (modèle intégratif - A. Ferrara) seront ensuite présentés de manière plus spécifique; les notions de validité et de recherche préclinique translationnelle seront mises en avant.
Travail personnel (30h, trois réunions d'organisaton obligatoires pour ce travail seront définies dans la plage horaire prévue le mardi).
Celui-ci consiste en une présentation orale ou un rapport écrit. Il s'agira d'y traiter d'un modèle animal fonctionnel ou intégratif concernant, par exemple, l'un des phénomènes modélisés suivants:
- Fonctions motrices et sensorielles.
- Apprentissage et conditionnement.
- Mémoire et phases de la mémoire.
- Douleur (algologie).
- Perception.
- Comportements alimentaires (Faim et soif).
- Comportements reproducteurs (sexuels et parentaux).
- Comportements sociaux (adultes ou infanto-juvéniles).
- Toxicomanies (sauf l'alcoolisme).
- Stress et facteurs de stress.
- Syndromes génétiques avec déficits mentaux.
- Comportements fœtaux et néonataux.
- Ontogenèse postnatale cognitive et neurocomportementale.
- Vieillissement comportemental et cognitif (non pathologique).
- Maladies neurodégénératives (Parkinson, Alzheimer, Huntington, ...).
- Troubles développementaux (autisme, ...).
- Effets comportementaux et cognitifs de lésions cérébrales (sauf ischémie cérébrale).
- Troubles de l'humeur (anxiété, dépression, ...).
- Schizophrénie et hallucinations.
- Interactions entre génotype et environnement (variables typiquement impliquées).
Le travail personnel traitant d'un modèle animal fonctionnel visera à présenter différents tests utilisés pour l'évaluation d'une même fonction (par exemple, le contrôle inhibiteur et l'impulsivité, la motivation, l'attention, la mémoire de travail, ...) en insistant sur la définition de la fonction, la comparaison à la fonction chez l'homme, la bonne compréhension et description des tests (procédures, mesures comportementales relevées, ...), facteurs importants qui affectent la performance au test, la question de la validité et translationnalité des tests, etc.
Le travail personnel traitant d'un modèle animal intégratif visera quant à lui par exemple à présenter une batterie de tests utilisée dans le cadre de l'évaluation du modèle animal d'une pathologie humaine (par exemple, maladie neurodégénérative, trouble développemental, ...) en insistant sur la définition de la pathologie, la présentation des symptômes qui l'accompagnent, la comparaison de la pathologie induite chez l'animal à la pathologie humaine, la bonne compréhension et description des tests employées (procédures, mesures comportementales relevées, ...), la question de la validité de la batterie de tests, etc.
Dans les deux cas, la présentation orale (la durée et le format de la présentation orale seront précisés au cours) ou le rapport écrit (20-25 pages) se baseront sur la lecture de plusieurs articles scientifiques comprenant une revue de question récente (si possible), des articles empiriques et articles méthodologiques.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Comprendre où résident l'intérêt et l'apport des modèles animaux cognitifs et comportementaux (sans négliger leurs limites et inconvénients) à la psychologie, aux neurosciences et à la recherche préclinique.
Savoirs et compétences prérequis
Aucun.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Analyse de textes scientifiques et présentation orale ou rappot écrit. Participation active au séminaire.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours ex cathedra.
Séminaires avec présentation orale faite par chaque étudiant ou rapport écrit individuel.
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
L'examen écrit sera réalisé via eCampus (questions de type "réponse courte" ou '"réponse longue argumentée").
Rapport de lecture à remettre à la date convenue.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Fichiers PDF sur MyULg ; articles de référence fournis par le professeur en liens avec la matière du cours ex cathedra. Références bibliographiques à rechercher par l'étudiant pour le travail personnel.
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Toutes sessions confondues :
- En présentiel
évaluation écrite ( questions ouvertes )
- En distanciel
évaluation écrite ( questions ouvertes )
- Si évaluation en "hybride"
préférence en distanciel
Explications complémentaires:
Évaluation en première session :
Une première note (maximum 10 points) est obtenue pour la présentation orale ou pour le rapport écrit assorti d'une entrevue avec l'enseignant responsable. Une seconde note (maximum 10 points) est obtenue pour l'examen écrit, lequel comprendra des questions ouvertes relatives au cours ex cathedra.
L'étudiant doit obtenir au moins 5/10 pour l'examen écrit et 5/10 pour la présentation orale ou le rapport écrit pour valider les 6 ECTS.
Évaluation en seconde session :
Si l'étudiant a obtenu une note inférieure à 5/10 pour l'examen écrit en première session, il se représente à l'examen écrit en seconde session.
Si l'étudiant a obtenu une note inférieure à 5/10 pour sa présentation orale ou son rapport écrit, il refait une présentation orale ou représente son rapport écrit en seconde session.
L'étudiant doit donc réussir la partie examen écrit à questions ouvertes et la partie liée au rapport écrit.
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Le cours théorique sera dispensé le vendredi matin.
Pour le travail personnel, l'étudiant devra interagir avec l'enseignant référent selon le calendrier prévu (l'information suivra dans la rubrique myULiege/Support de cours).
Pour l'évaluation en première session, la présentation orale sera réalisée à une date fixée pour chaque étudiant dès le début du cours oral ou le rapport écrit sera remis obligatoirement la semaine de cours précédant les vacances d'hiver.
Pour l'évaluation en seconde session, la présentation orale sera à effectuer à une date convenue avec l'enseignant (le cas échéant, le même jour que l'examen écrit) ou le rapport écrit sera remis obligatoirement pour le 31 juillet.
Contacts
a.ferrara@uliege.be (tél.: +32 4 366 22 32).
equertemont@uliege.be (tél : +32 4 366 21 05).
ezio.tirelli@uliege.be (tél: +32 4 366 20 18).