Durée
30h Th
Nombre de crédits
Enseignant
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Dans ce cours, les différents troubles du développement cognitif seront présentés et illustrés à l'aide de données comportementales et de neuroimagerie structurelles et fonctionnelles. Ce cours passera en revue les troubles mnésiques, attentionnels, exécutifs, les troubles de la cognition sociale, de troubles spécifiques d'apprentissage de type "dys" (dyscalculies, dyspraxies) par opposition à la déficience intellectuelle globale. Ces troubles seront abordés dans le contexte des grandes pathologies neuro-développementales notamment dans le cadre: (1) des syndromes génétiques (par exemple, le syndrome de Williams, 22q11.2, le syndrome X-fragile), (2) de troubles développementaux (par exemple, les troubles d'attention avec ou sans hyperactivité), (3) de troubles acquis (traumatisme cranien), (4) de l'autisme et (5) dans le cas de lésions ou pathologies cérébrales clairement identifiables (par exemple, le cas des enfants IMC, des enfants épileptiques). L'impact des troubles psycho-affectif sur le fonctionnement cognitif de l'enfant sera discuté.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Au terme de cette séquence de cours, l'étudiant sera familiarisé aux grandes familles de troubles cognitifs qui constituent les motifs de consultation en neuropédiatrie. Il sera capable de formuler des hypothèses à partir d'une plainte et d'identifier et d'analyser les troubles cognitifs présentés par les enfants en difficulté d'apprentissage ou présentant des pathologies neuro-développementales.
Savoirs et compétences prérequis
aucun
Néanmoins une bonne maitrise des connaissances vues dans le cours PSYC5872-1-Neuropsychologie est conseillée.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Cours magistraux, présentation de cas, séquences audio-visuelles et discussions.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours en présentiel
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
Cours donné via Lifesize
Modalités pour l'examen:
- Examen à distance.
- Nécessité d'être connecté via Lifesize lors de la session d'examen avec caméra allumée afin que votre identité puisse être vérifiée.
- Durée effective de l'examen limitée à 45 minutes.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Les notes de cours seront mises en ligne sur my.uliege.be
Lecture recommandée
Majerus, S., Jambaqué, I., Mottron, L., Van der Linden, M. , & Poncelet, M. (2020). Traité de Neuropsychologie de l'enfant - 2ème édition. Louvain-la-Neuve: De Boeck Supérieur.
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Toutes sessions confondues :
- En présentiel
évaluation écrite ( QCM )
- En distanciel
évaluation écrite ( QCM )
- Si évaluation en "hybride"
préférence en présentiel
Explications complémentaires:
Examen écrit
- QCM : 40 questions sur toute la matière
Stage(s)
Remarques organisationnelles
néant
Contacts
Prof. S. Majerus, Directeur de Recherches FRS-FNRS
smajerus@uliege.be