Durée
15h Th, 15h Pr
Nombre de crédits
| Master en sciences de l'éducation, à finalité | 3 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Après un rappel des concept de base dans le domaine du handicap et des troubles spécifiques de l'apprentissage, le cours aborde successivement les grands courants idéologiques qui ont présidé d'abord à des pratiques ségrégatives, puis à des approches intégratives et enfin à des approches inclusives. Le cadre général actuel de la Convention relative aux droits des personnes handicapéeset ses implications sont présenté et les concepts d'aménagement raisonnable et de design universel sont discutés.
Le cadre législatif et organisationnel belge actuel et son évolution sont rappelés avant d'aborder un modèle qui se veut à la fois éco-systémique et développemental pour guider les pratiques.
Une troisième partie du cours aborde les pratiques, en Belgique et dans d'autres pays, de l'intégration et de l'éducation inclusive d'élèves avec des difficultés d'apprentissage ou un handicap dans l'enseignement fondamental, secondaire et supérieur
Enfin des outils d'évaluation d'un processus d'intégration sont présentés et les critères présidant à cette analyse sont approfondis.
Une partie plus pratique complète cette approche en présentiel et les étudiants sont amenés à travailler seul ou en groupe sur des thématiques diverses, les amenant à faire un travail d'observation et de recueil de données sur le terrain scolaire.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Les étudiants
-maitriseront les concepts, en les différenciant et en comprenant la portée à la fois historique et actuel.
-pourront situer des démarches intégratives et inclusives dans le cadre du fonctionnement des écoles et évaluer des processus
- pourront faire l'analyse d'une situation d'intégration en repérant les critères pertinents;
Savoirs et compétences prérequis
connaissance du système scolaire
si possible, notions de base dans le domaine de troubles de l'apprentissage et du handicap
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Présentations orales
Video et discussion
analyse d'expériences déjà faites par les étudiants
supervision des travaux pratiques
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
présentiel + lectures conseillées
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Une liste bilbiographique et divers documents seront fournis
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Toutes sessions confondues :
- En présentiel
évaluation écrite ( questions ouvertes )
- En distanciel
travail à rendre
- Si évaluation en "hybride"
préférence en distanciel
Explications complémentaires:
Travail écrit individuel (ou de groupe si la situation sanitaire autorise un travail sur le terrain) sur une partique d'inclusion ou d'intégration.
Analyse critique comparative de systèmes d'éducation par inclusion
Stage(s)
pas de stage prévu
Remarques organisationnelles
Contacts
Par mail a.comblain@uliege.be