Durée
15h Th, 30h Pr
Nombre de crédits
| Master en sciences de l'éducation, à finalité | 4 crédits |
Enseignant
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Ce cours vise à familiariser les étudiants avec la construction d'échelles et d'items mesurant des variables sociodémographiques, socio-affectives ou contextuelles utilisées dans les questionnaires de contexte dans le domaine de l'éducation. Une initiation à la construction d'épreuves d'évaluation cognitives (tests) sera proposée cette année.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Le cours vise à faire acquérir les compétences suivantes :
- prendre connaissance de différents cadres théoriques pour l'évaluation des contextes et variables non cognitives et cognitives
- être capable de réfléchir au cadre théorique des questionnaires de contexte et d'épreuves d'évaluation
- développer des questions et des items pour mesurer adéquatement différents constructs et domaines
- respecter les règles techniques et recommandations en matière de construction d'items et de questionnaires;
- mettre en place un dispositif de collecte et d'encodage des données;
- mettre en place les analyses adéquates pour évaluer les qualités psychométriques des échelles/items : coefficients de consistance interne, alpha de Cronbach, analyses factorielles (avec un soutien technique)...;
- interpréter les résultats de ces analyses et en tirer les conséquences pour la révision des outils;
- rédiger un rapport présentant et interprétant les résultats des épreuves administrées.
Savoirs et compétences prérequis
Avoir réussi le cours de Notions de statistiques de base (C. Monseur, bloc 0).
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
La théorie et les travaux pratiques ne sont pas dissociés. Le cours se fait sur le mode de la résolution de problèmes. Après une séance à distance consacrée aux notions et cadres théoriques, les étudiants doivent construire (analyser, améliorer) eux-mêmes, par groupe de deux ou trois, des échelles d'évaluation et items pour un questionnaire de contexte.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Le cours se fera sous forme hybride : certains cours en présentiel et d'autres à distance.
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
Après avoir reçu de nouvelles consignes de nos autorités ce jeudi 10 décembre en fin de journée, nous avons décidé de changer la modalité d'examen. Celui-ci se fera à distance.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Un syllabus en français et des extraits de manuels en anglais portant sur la construction de tests et de questionnaires. Le syllabus sera mis en ligne avant le début du cours.
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Toutes sessions confondues :
- En présentiel
évaluation écrite ( questions ouvertes )
- En distanciel
évaluation écrite
- Si évaluation en "hybride"
préférence en présentiel
Explications complémentaires:
Examen écrit.
L'examen comporte une partie à livre fermé (uniquement dans le cas où l'examen a lieu en présentiel) et une partie à livre ouvert.
Stage(s)
pas de stage
Remarques organisationnelles
La présence aux séances de travaux pratiques est obligatoire, qu'elles soient en mode présentiel ou virtuel (plate-forme interactive).
Contacts
Virginie Dupont, assistante
virginie.dupont@uliege.be
Doriane Jaegers, chercheuse
djaegers@uliege.be
Secrétaire : Anna LETTA, 04/366 20 51
anna.letta@uliege.be