Durée
33h Th
Nombre de crédits
| Médecin | 6 crédits |
Enseignant
Albert Beckers, Arnaud De Roover, Etienne Hamoir, Nicolas Paquot, Anne-Simone Parent
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Le cours d'Endocrinologie comprend une étude des pathologies hypophysaires, thyroïdiennes, parathyroïdiennes, surrénaliennes, testiculaires et une section sur les hyperandrogénies. Au niveau hypophysaire, les principales pathologies sont passées en revue, soit les différents types d'adénomes, responsables de l'acromégalie, de la maladie de Cushing, le prolactinome, les adénomes non sécrétants. Tous les moyens nécessaires au diagnostic sont expliqués ainsi que les traitements.
Les pathologies post-hypophysaires et principalement le diabète insipide et la sécrétion inappropriée d'hormones antidiurétiques sont également revus.
Enfin, les hypophysites sont brièvement évoquées ainsi que les autres types de lésions hypophysaires.
Au niveau thyroïdien, les différentes pathologies sont envisagées , les différentes formes d'hyper et d'hypothyroïdie. Il s'agit d'une pathologie très fréquente dans la population et dès lors très importante à connaître. Les cancers thyroïdiens sont également abordés ainsi que la mise au point d'un nodule. Les différentes formes de thyroïdite sont revues.
Les parathyroïdes sont également une pathologie importante. Les différentes formes d'hyperparathyroïdie sont étudiées ainsi que les différentes formes d'hypoparathyroïdie, leur physiopathologie et leur traitement.
Les pathologies surrénaliennes sont étudiées. Tous les types d'hypersécrétion, aldostérone, cortisol, androgènes et catécholamines (hyperaldostéronisme, hypercorticisme, hyperandrogénie et phéochromocytome). Les pathologies testiculaires sont abordées, les hypogonadismes hypergonadotropes et les hypogonadismes hypogonadotropes ainsi que leur diagnostic différentiel. Les hyperandrogénies sont étudiées avec une mention particulière pour les ovaires polymicrokystiques et les blocs enzymatiques surrénaliens.
Le cours de diabétologie-nutrition aborde essentiellement l'étude du diabète (principales caractéristiques, diagnostic, prise en charge). Au niveau métabolique, la prise en charge des principales dyslipidémies est abordée. Le cours de nutrition envisage les aspects pathologiques les plus fréquents (obésité, débutrition, troubles du comportement alimentaire)
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Les étudiants doivent avoir appris à reconnaître les différentes maladies endocriniennes et métaboliques. Une importance particulière est accordée au diagnostic plutôt qu'au traitement. En effet, dans la démarche d'un praticien, il est d'abord important de reconnaître une maladie et si la maladie est reconnue il devient plus facile de se renseigner pour la traiter correctement. Le médecin doit donc être capable de reconnaître les dysfonctionnements endocriniens en général et les pathologies tumorales. Il doit pouvoir critiquer les moyens d'investigation et connaître leur limite, que ce soit au niveau des mesures hormonales ou au niveau des examens d'imagerie.
Concernant la prise en charge des patients diabétiques, les principes généraux sont abordés ainsi que les traitements médicamenteux principaux
Savoirs et compétences prérequis
Ce cours fait suite aux apprentissages de l'Homme normal et principes généraux de pathologie du Module Endocrinologie, Métabolisme, éléments de Diététique et Nutrition (PHYL0121) en BAC Médecine.
Les stages et l'apprentissage au raisonnement clinique du premier quadrimestre du bloc1 de master sont idéalement co-requis.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Cet enseignement est pluridisciplinaire. Il comporte une majorité de cours théoriques, complétés par des séances d'activités pratiques de type Apprentissage au raisonnement Clinique ou enseignements cliniques, souvent en plus petits groupes. Les stages sont repris sous un autre code de cours et complètent l'apprentissage du diagnostic par une approche centrée sur le patient.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Enseignement en présentiel et/ou à distance en fonction des conditions sanitaires
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
Mode hybride : examen écrit en présentiel
Mode à distance (si obligation ministérielle au vu de l'évolution de la situation sanitaire) : examen écrit sur e-campus
Si l'examen en présentiel n'est pas possible, organisation d'un examen à distance selon les mêmes modalités (transmission du questionnaire aux étudiants selon une modalité dont ils seront informés en temps utile).
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Les diaporamas et notes de cours sont mis à la disposition des étudiants sur le portail MyULg et/ou sur eCampus.
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Toutes sessions confondues :
- En présentiel
évaluation écrite ( QCM, questions ouvertes )
- En distanciel
évaluation écrite ( QCM, questions ouvertes )
- Si évaluation en "hybride"
préférence en présentiel
Explications complémentaires:
Code jaune/orange : examen écrit en présentiel (peut-être soumis à modification en fonction de la situation sanitaire).
Stage(s)
Voir l'engagement pédagogique du cours MSTG1001-1.
Remarques organisationnelles
Contacts
Coordinateurs :
Albert BECKERS
CHU Sart-Tilman B35
albert.beckers@ulg.ac.be
Nicolas PAQUOT
CHU Sart-Tilman B35
nicolas.paquot@uliege.be