Durée
30h Th, 10h St., 10h Pr
Nombre de crédits
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
En complémentarité avec les cours de didactique disciplinaire, centrés sur l'enseignement/apprentissage de savoirs particuliers, le cours de didactique générale traite de questions pédagogiques pouvant avoir une portée transversale.
Le cours abordera les neuf thématiques suivantes :
- Enseigner : un métier complexe et une compétence professionnelle aux multiples facettes
- Le processus de planification
- La motivation en contexte scolaire
- Une attention particulière aux élèves en difficulté scolaire
- La gestion de la discipline en classe
- La gestion des apprentissages en classe
- Les croyances des enseignants
- La gestion de l'hétérogénéité
- L'évaluation
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
- Appréhender et comprendre quelques concepts centraux de la pédagogie générale.
- Comprendre et poser un regard critique sur certaines caractéristiques du système scolaire en Fédération Wallonie-Bruxelles, principalement sous l'angle des pratiques pédagogiques qui peuvent réduire (vs accroître) les inégalités entre élèves.
- S'interroger sur ses propres conceptions pour comprendre comment elles peuvent affecter ses actions pédagogiques.
- Analyser divers facteurs qui peuvent influencer l'apprentissage des élèves.
- Interpréter des situations d'enseignement/apprentissage et d'évaluation pour comprendre l'effet possible de certaines de ses actions et pour faire des choix pédagogiques éclairés.
Savoirs et compétences prérequis
Les pré-requis et co-requis sont précisés au sein de chaque programme.
Le cours de didactique disciplinaire (partim 1) et les stages associés sont co-requis au cours de didactique générale.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
L'organisation du cours repose sur la volonté d'articuler théorie et pratique au départ de quatre modalités de formation.
- Un cours théorique dont l'objectif est d'élaborer un cadre conceptuel de référence nourri par les recherches en éducation et les pratiques de terrain.
- Des exercices didactiques, menés en groupes pluridisciplinaires, dont les objectifs sont de travailler sur ses propres conceptions en matière d'enseignement, d'analyser des pratiques éducatives et des thématiques spécifiques au travers de mises en situations variées (en tant qu'apprenant, enseignant, évaluateur,...).
- Un stage d'observation conduisant à clarifier ses questionnements personnels vis-à-vis du métier d'enseignant et à essayer d'y trouver de premiers éléments de réponses au travers d'observations en classe et/ou d'entretiens avec des enseignants chevronnés.
- Des séances de pratiques réflexives dont l'objectif est de permettre l'échange, l'analyse et la conceptualisation des situations rencontrées lors des stages d'enseignement, ainsi que de réfléchir sur son identité profesionnelle. Une de ces séances sera dévolue à de l'hétéroscopie.
La réalisation du stage d'observation (SO) ainsi que la présence aux exercices didactiques (ED) et aux séances de pratiques réflexives (PR) sont obligatoires.
Sauf cas de force majeure apprécié par l'équipe de DG,
- Deux absences non justifiées aux ED (et/ou la non remise de la feuille de route du stage d'observation) entraînent l'irrecevabilité de l'étudiant à l'examen écrit.
- Deux absences non justifiées aux PR (et/ou la non réalisation de la séance d'hétéroscopie) entraînent l'irrecevabilité du travail individuel final.
- L'absence (même justifiée) à plus de la moitié des ED ou des PR entraîne automatiquement une note d'ABSENCE (ou d'EXCUSE) pour le cours.
Un vadémécum, présenté aux étudiants lors de la première séance d'ED et posté sur eCampus, complète l'engagement pédagogique.
Certains éléments précisés ci-dessus pourraient évoluer en fonction de la situation sanitaire.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
A distance pour le cours théorique (10h)
En partie en présentiel et en partie à distance pour les exercices didactiques (20h) et les pratiques réflexives (10h).
Dans les écoles (observations en classe) ou à disatence (entretiens avec des enseignants chevronnés) pour le stage d'observation (10h).
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
Mode et méthode d'enseignement
Cours à distance, essentiellement en classe inversée.
Evaluation
En JANVIER - A distance :
- Examen écrit, en deux parties
* QCM et V/F
* Analyses de cas
- Durée 2h00
- Platforme eCampus
En MAI :
- Travail écrit à poster sur la plateforme e-Campus
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Des notes de cours et une copie des ppt seront mis à disposition sur eCampus au fur et à mesure des séances.
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Session de juin :
- En présentiel
évaluation écrite
- En distanciel
travail à rendre
- Si évaluation en "hybride"
préférence en distanciel
Session de août-septembre :
- En présentiel
évaluation écrite ( QCM, questions ouvertes )
- En distanciel
évaluation écrite ( QCM, questions ouvertes ) ET travail à rendre
- Si évaluation en "hybride"
préférence en présentiel
Explications complémentaires:
L'évaluation portera sur les capacités à réfléchir sur la pratique enseignante à partir des concepts fournis par le cadre théorique, des expériences menées sur le terrain et des activités formatives vécues lors des exercices didactiques et des séances de pratiques réflexives. Deux parties interviendront dans la certification finale.
- Un examen écrit (en janvier) qui a pour objectif de vérifier la compréhension des concepts vus au cours théorique et exploités lors des exercices didactiques.
- Un travail individuel (à rendre en mai) s'appuyant sur une argumentation théorique et apportant une réflexion critique sur certains aspects de sa pratique d'enseignement et de son identité professionnelle.
Pour la seconde session, l'étudiant devra représenter les parties de l'évaluation pour lesquelles il n'a pas obtenu une note minimale de 10/20.
NOTE - La plateforme ne permet pas de cocher "travail écrit" dans la modalité "en présentiel" mais c'est bien de cela qu'il s'agit lorsqu'il est indiqué "évaluation écrite" pour la session de juin.
Stage(s)
Un stage d'observation de 10h00 doit être réalisé dans le cadre du cours de didactique générale (voir point Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement).
Remarques organisationnelles
Le cours théorique se donne en horaire décalé (le lundi, de 18 à 20h) de façon à permettre aux personnes qui travaillent de suivre le cours. Des plages en horaire décalé sont également prévues pour les exercices didactiques et les pratiques réflexives.
Contacts
dgie@uliege.be