Durée
25h Th
Nombre de crédits
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Le cours vise à stimuler la réflexion sur les finalités de l'action éducative, sur les valeurs explicites et implicites que les dispositifs pédagogiques véhiculent, et sur les enjeux (éthiques, politiques) qui sous-tendent nos prises de position en matière scolaire.
C'est dans cette optique que nous analyserons les discours actuels sur l'autorité, la neutralité ou la citoyenneté, afin de permettre à chacun de se positionner de manière informée et critique.
Sur un plan plus personnel, il s'agira aussi de s'interroger sur son propre rapport au savoir et sur les postures que l'on adopte en tant qu'enseignant ou apprenant.
La question de fond qui sert de fil rouge à l'ensemble du cours est celle de l'émancipation : à quelles conditions les activités d'apprentissage et/ou d'enseignement peuvent-elles être véritablement émancipatrices ?
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant(e) sera capable de
- questionner les évidences en matière de politiques éducatives et de discours sur l'éducation
- mobiliser des théories et des concepts pour éclairer certains enjeux éthiques et politiques de l'activité éducative
- adopter un point de vue réflexif et critique sur sa propre pratique
Savoirs et compétences prérequis
aucun
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Exposés, discussions collectives, analyse de documents (vidéos ou écrits), partage de cas concrets issus de l'expérience de chacun.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Le cours sera organisé, dans la mesure du possible, en présentiel, au moins en partie. Une version à distance (simultanée ou différée) sera également accessible.
Adaptations organisationnelles liées au contexte sanitaire
En cas de passage au code orange, le cours sera automatiquement proposé en Collaborate et en podcast à tou·te·s les étudiant·e·s, tout en assurant, autant que possible, un présentiel pour ceux et celles qui le désirent (sous forme de roulement entre groupes d'étudiants intéressés par le présentiel).
En code rouge, il n'y aura plus que des podcast et des séances de questions-réponse via Collaborate.
L'examen consistera, quelle que soit la situation, en questions ouvertes longues; les réponses seront à renvoyer par écrit, au plus tard pour le 25 mai 2021, via E-Campus.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
- Choix d'une lecture parmi les ouvrages suivants :
Philippe Meirieu, Le choix d'éduquer, Paris, ESF, 1991.
Philippe Meirieu, Frankenstein pédagogue, Paris, ESF, 2011 (7ème éd.).
Blais, Gauchet, Ottavi, Conditions de l'éducation, Paris, Fayard, 2008.
Charlotte Nordmann, La fabrique de l'impuissance. L'école, entre domination et émancipation, Paris, Amsterdam, 2007.
Françoise Hatchuel, Savoir, apprendre, transmettre. Une approche psychanalytique du rapport au savoir, Paris, La Découverte, 2005.
Francis Imbert et le GRPI, L'inconscient dans la classe. Transferts et contre-transferts, Paris, ESF, 1996. Jacques Rancière, Le Maître ignorant, cinq leçons sur l'émancipation intellectuelle, Paris, Fayard, 1987. Ivan Illich, Une société sans école, Paris, Seuil, "Points", 1971.
- Les diapositives vues au cours seront mises à disposition des étudiants à la fin de l'ensemble des séances. Il s'agit d'un simple support pour l'étude du cours (structure, concepts, citations, bibliographies), et en aucun cas de notes de cours. La présence aux 7 séances reste essentielle.
Modalités d'évaluation et critères
Vous trouverez ci-dessous les modalités d'évaluation envisagées pour les examens en présentiel et à distance ainsi que celle souhaitée en cas de session hybride. En fonction de l'évolution sanitaire, la modalité choisie vous sera communiquée au plus tard un mois avant le début de la session d'examen.
Toutes sessions confondues :
- En présentiel
évaluation écrite ( questions ouvertes )
- En distanciel
travail à rendre
- Si évaluation en "hybride"
préférence en distanciel
Explications complémentaires:
Examen écrit (2 questions ouvertes) sous forme de travail à rendre sur E-Campus.
Trois questions se trouvent d'ores et déjà sur E-Campus. La première est obligatoire (sur une lecture) ; les deux suivantes sont au choix : vous prenez l'une OU l'autre, et ne répondez donc qu'à deux questions ouvertes, en maximum 2500 signes espaces compris.
Chaque question vaut 10 points.
Vos réponses sont attendues pour le 25 mai au plus tard. Encodez donc vos réponses et validez-les à temps, tout en gardant une copie de vos réponses sur votre ordinateur.
Ces consignes vous ont été envoyées par mail le 15 mars 2021.
Cette formule sera valable quelle que soit la modalité choisie par l'université pour les examens en général (présentiel, distanciel, hybride). C'est précisément fait pour qu'il n'y ait pas de surprise ni de changement.
Bon travail !
Stage(s)
Remarques organisationnelles
Le cours a lieu au second quadrimestre le lundi soir (7 séances) de 18h à 21h à la Salle Wilmotte, place Cockerill.
Contacts
Anne.Herla@uliege.be