Durée
15h Th, 15h Pr
Nombre de crédits
| Master en sciences de l'éducation, à finalité | 3 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au deuxième quadrimestre
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Après un rappel des concept de base dans le domaine du handicap et des troubles spécifiques de l'apprentissage, le cours aborde successivement les grands courants idéologiques qui ont présidé d'abord à des pratiques ségrégatives, puis à des approches intégratives et enfin à des approches inclusives. Le cadre général actuel de la Convention relative aux droits des personnes handicapéeset ses implications sont présenté et les concepts d'aménagement raisonnable et de design universel sont discutés.
Le cadre législatif et organisationnel belge actuel et son évolution sont rappelés avant d'aborder un modèle qui se veut à la fois éco-systémique et développemental pour guider les pratiques.
Une troisième partie du cours aborde les pratiques, en Belgique et dans d'autres pays, de l'intégration et de l'éducation inclusive d'élèves avec des difficultés d'apprentissage ou un handicap dans l'enseignement fondamental, secondaire et supérieur
Enfin des outils d'évaluation d'un processus d'intégration sont présentés et les critères présidant à cette analyse sont approfondis.
Une partie plus pratique complète cette approche en présentiel et les étudiants sont amenés à travailler seul ou en groupe sur des thématiques diverses, les amenant à faire un travail d'observation et de recueil de données sur le terrain scolaire.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Les étudiants
-maitriseront les concepts, en les différenciant et en comprenant la portée à la fois historique et actuel.
-pourront situer des démarches intégratives et inclusives dans le cadre du fonctionnement des écoles et évaluer des processus
- pourront faire l'analyse d'une situation d'intégration en repérant les critères pertinents;
Savoirs et compétences prérequis
connaissance du système scolaire
si possible, notions de base dans le domaine de troubles de l'apprentissage et du handicap
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Présentations orales
Video et discussion
analyse d'expériences déjà faites par les étudiants
supervision des travaux pratiques
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
présentiel + lectures conseillées
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Une liste bilbiographique et divers documents seront fournis
Modalités d'évaluation et critères
Rédaction d'un rapport comprenant une partie d'analyse d'une pratique d'intégration et un recul critique personnel
Stage(s)
pas de stage prévu
Remarques organisationnelles
Contacts
Par mail a.comblain@uliege.be
Adaptation des engagements pédagogiques suite à la pandémie de COVID-19 pour la session de mai-juin
Méthodes d'apprentissage mises en œuvre : enseignement à distance
Mise en ligne de la fin du diapora Encl2-Fondements
Mise en ligne audio des interviews des intervenants de l'année passée afin de compenser l'impossibilité de les recevoir cette année
Matière de l'évaluation
Inchangée
Travail sur le thème : "Pratiques d'encadrement des enfants porteurs d'un handicap dans l'enseignement spécialisé et/ou dans l'enseignement ordinaire"
Méthodes d'évaluation
Trois cas de figures sont possibles en fonction de l'état d'avance du travail
Cas de figure 1 : Les entretiens ont été réalisés
1. Une description du cheminement réalisé par le groupe :
- Point de départ de la réflexion et fil rouge du travail
- Question théorique et pratique posée
2. Sur base des documents ressources (fournis ou trouvés par vous-mêmes) vous devez répondre aux trois questions suivantes en argumentant
- Qui avez-vous interviewé ?
- Pourquoi ?
- Quelles questions ? Dans quel but ?
3. Synthèse des interviews menés auprès des personnes, une confrontation des avis émis par les trois types de publics ainsi qu'un lien avec les lectures faites (un cahier de lecture sera suggéré)
4. Partie personnelle (prise de distance par rapport au travail réalisé)
Cas de figure 2 : Les entretiens n'ont pas été réalisés mais votre méthodologie qui est finalisée
1. Une description du cheminement réalisé par le groupe :
- Point de départ de la réflexion et fil rouge du travail
- Question théorique et pratique posée
2. Sur base des documents ressources (fournis ou trouvés par vous-mêmes) vous devez répondre aux trois questions suivantes en argumentant
- Qui auriez-vous interviewé ?
- Pourquoi ?
- Quelles questions ? Dans quel but ?
3. Synthèse des interviews menés auprès des personnes, une confrontation des avis émis par les trois types de publics ainsi qu'un lien avec les lectures faites (un cahier de lecture sera suggéré)
4. Partie personnelle (prise de distance par rapport au travail réalisé)
Cas de figure 3 : vous n'avez pas encore commencé votre réflexion
adapter le travail en groupe ou individuellement de la manière suivante
- Revue systématique (allégée) sur une question relative à la politique de l'inclusion en Belgique
- Présentation et discussion critique des textes légaux en matière d'inclusion
- Présentation et discussion critiques des pratiques dans différents pays de la Communauté Européenne
- Synthèse des interviews menés auprès des personnes, une confrontation des avis émis par les trois types de publics ainsi qu'un lien avec les lectures faites (un cahier de lecture sera suggéré)
Contact
a.comblain@uliege.be