Durée
20h Th, 10h Pr
Nombre de crédits
| Master en sciences psychologiques, à finalité | 3 crédits |
Enseignant
Coordinateur(s)
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
L'objectif du cours est de permettre aux étudiants de se familiariser avec les processus de conception créatifs (architecture, design, etc.), d'en saisir la dynamique et les enjeux, de situer le rôle de l'ergonome dans ce type de processus et de développer des ressources pour agir dans des projets de conception créative, dans une perspective psycho-ergonomique.
Le cours s'articule autour d'un atelier pratique d'intégration des étudiants à un processus de conception et de créativité, accompagné de séances critiques et réflexives.
Les étudiants seront amenés à effectuer des recherches théoriques et empiriques autour d'un problématique de conception réelle et socialement ancrée Les séances plénières permettront d'injecter du contenu théorique, et les étudiants seront amenés, en marge du cours, à faire des observations sur un terrain, objet d'un projet de conception. Lors des cours, il s'agira de mettre en perspective leurs observations avec des éléments théoriques, et à les analyser et les traiter, par des approches créatives, de la modélisation d'activité, de la construction de recommandations, etc.
Il est envisagé d'intégrer ce cours avec un atelier de la faculté d'architecture. Une séance de co-conception avec des étudiants architectes pourrait être mise en place le cas échéant.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Les acquis attendus sont les suivants
- Comprendre l'intervention de l'ergonomie dans le champ de la conception
- Approcher les mécanismes de la créativité et de la conception, et développer sa propre créativité
- Expérimenter le travail multidisciplinaire et en saisir les freins et leviers
- Analyser des activités réelles en en rendre compte pour supporter la conception
- Développer des ressources pour l'intervention en situation de conception.
- Expérimenter démarches et moyens d'intervention sur le terrain à disposition des ergonome : méthodes de recueil, d'analyse et de modélisation d'activités finalisées
Savoirs et compétences prérequis
Les étudiants devront être sensibilisés aux bases de la psychologie ergonomique.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Le cours se basera sur des cas concrets. En groupes, les étudiants seront amenés à mobiliser des approches empiriques pour alimenter une problématique de conception, et les séances de cours permettront de mettre en perspective les approches des différents groupes, de les critiquer à la lumière des ressources théoriques de la discipline et de susciter des démarches réflexives des étudiants quant à leurs pratiques.
Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)
Le cours se donnera sous forme de séminaires d'une ou plusieurs journées. Entre chaque séminaire, les étudiants seront amenés à faire du travail de terrain Ce travail de terrain, obligatoire, fournira la base pour le travail collectif en séances plénières.
Le cours s'organisera avec un minimum de 5 étudiants inscrits
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
- Beguin, P. (2004). L'ergonome, acteur de la conception. In P. Falzon (ed.). Ergonomie. Paris : PUF.
- Darses & Reuzeau. (2004). Participation des utilisateurs à la conception des systèmes et dispositifs de travail . In P. Falzon (ed.). Ergonomie. Paris : PUF.
- Folcher, V. (2005). De la conception pour l'usage au développement de ressources pour l'activité. In P. Rabardel et P. Pastré (ed.). Modèles du sujet pour la conception. Toulouse : Octarès.
- Jeantet (1998). Les objets intermédiaires dans la conception. Éléments pour une sociologie des processus de conception. Sociologie du travail, 3, p. 291-316.
- Martin, J.-C. (2004). L'ergonome, acteur de la conception. In P. Falzon (ed.). Ergonomie. Paris : PUF.
Modalités d'évaluation et critères
L'évaluation portera sur un travail de groupe portant sur le travail empirique fourni pendant le quadrimestre et alimenté des réflexions collectives en séances, ainsi que sur un retour critique sur la démarche.