Développement et troubles du calcul

Durée

30h Th

Nombre de crédits

Enseignant

Laurence Rousselle

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Cette séquence de cours vise à décrire les origines et le développement typique et atypique des compétences mathématiques. Les thèmes suivants seront abordés :
Introduction aux notions fondamentales pour comprendre le développement de la cognition numérique
Origines phylogénétiques des compétences numériques :

• Évolution de la numération dans l'espèce humaine
• Compétence numérique chez l'animal

• L'état initial : les compétences numérique chez le bébé
• Développement numérique et arithmétique typique : Comment se développe(nt) les capacités numériques et arithmétiques chez l'enfant?
• fondements cognitifs et neuronaux du développement numérique
• le lien privilégié entre doigts et nombres
• données de neuroimagerie

• Signes cliniques
• Classification
• Critères diagnostiques
• Hypothèses explicatives
• Données de neuroimagerie
• les troubles associés : dysphasie et dyslexie,
• les troubles d'apprentissages en mathématiques en milieu scolaire : les aménagements raisonnables

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

L'objectif  est de donner aux étudiants les bases théoriques nécessaires afin de pouvoir appréhender le vaste domaine de la cognition numérique. Ils devront connaitre les grandes étapes et les processus cognitifs impliqués dans le développement numérique. Ils devront également reconnaitre les caractéristiques des troubles d'apprentissage en mathématiques et comprendre quels sont les facteurs qui peuvent contribuer à l'emergence de ces troubles.

Savoirs et compétences prérequis

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Cours ex-cathedra avec des support audio-visuels

Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)

Cours en présentiel. La présence au cours est recommandée.  

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Les diapositives seront mise en ligne sur l'espace de cours dédié sur la plate-forme e-campus.
Lectures recommandées :
Fayol, M. (2013). L' acquisition du nombre, "Que sais-je ?". PUF.
Dehaene, S. (2010). La Bosse des Maths. Nouvelle édition revue et complétée, Paris : Odile Jacob.

Modalités d'évaluation et critères

Examen écrit : 3 parties

• Vrai-Faux : Notions fondamentales (Cours introductif). A l'examen écrit, l'échec aux questions vrai-faux (10 questions, 1 erreur tolérée) portant sur des notions fondamentales du cours et identifiées comme telles entraînera une note maximale d'insuffisance grave (6/20). La réussite de cette partie donne accès au reste de l'examen 
  
• QCM : 20 questions
• Questions ouvertes

Stage(s)

Remarques organisationnelles

Contacts

Prof. L. Rousselle, Chargée de cours laurence.rousselle@ulg.ac.be   Assistantes : Magali Ngawa m.ngawa@ulg.ac.be Line Vossius line.vossius@ulg.ac.be  

Notes en ligne