Questions pratiques de conduite d'une formation

Durée

15h Th, 15h Pr

Nombre de crédits

Enseignant

Daniel Faulx

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Le cours de questions d'actualités en formation des adultes sera centré en 2017-2018 sur plusieurs sujets. Tout d'abord, l'approche micropédagogique de la formation. Cette nouvelle manière de considérer les actions pédagogique s'intéresse à l'ensemble des stratégies, moyens et actions que peut utiliser un pédagogue pour adulte afin renforcer son efficacité. Plus particulièrement, les six déterminants des actions pédagogiques seront visités (lien au contenu, relation formateur-apprenant, liens entrez apprenants, médiateurs pédagogiques, dispositifs pédagogiques, dispositifs d'évaluation) et pour chacun d'entre eux, le cours examinera ce que le formateur peut faire pour renforcer son impact, depuis des stratégies très générales jusqu'à des éléments très particuliers. Ensuite, le cours abordera les stratégies et manières de faire pour rendre un étudiants actif cognitivement lors d'une transmission par exposé. Cet acte fait en effet partie des actions régulières des formateurs. Comment dans cet exercice faire en sorte que les apprenants soient stimulés ? Telle est la deuxième question du cours. Le séminaire quant à lui abordera cette question globale : que peuvent apporter les modèles et outils issus de la formation des adultes à l'enseignement ? Que peuvent apporter les différentes philosophies, pratiques et paradigmes pédagogiques de l'enseignement à la formation des adultes. Ce questionnement sera fondé sur trois dimensions : les modèles et conceptions pédagogiques du formateur (y compris des modèles alternatifs et innovants), les paramètres de l'action pédagogique mise en place, les actions pédagogiques particulières. Cette thématique se situe au croisement de l'animation pédagogique, de la méthodologie de la formation, de la cognition et du développement socio-professionnel du formateur. Ce qui est questionné, c'est en effet la manière dont chaque formateur positionne son action pédagogique, depuis des éléments de valeurs et de philosophie personnelle jusqu'à la transcription dans des actions concrètes avec les participants.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Au terme du cours, les étudiants devraient être davantage capables de

• développer une analyse auto-réflexive dans le domaine de la qualité pédagogique
• identifier des grands paramètres d'une action pédagogique et développer une réflexion sur leur mobilisation
• développer leurs capacités à stimuler l'activité cognitive et l'apprentissage chez les apprenants, notamment lors de la réalisation d'un exposé
• développer leur légitimité en tant que formateur
• développer la gestion de la relation en situation d'exposé et de formation
• mieux comprendre les implications éducatives et formatives de méthodes pédagogiques alternatives
• comprendre des grands enjeux dans l'éducation et la formation d'aujourd'hui et de demain

Savoirs et compétences prérequis

! Voir le programme des études pour les prérequis et co-requis imposés par la structure des études

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

l20 septembre : introduction générale, les déterminants de l'action pédagogique. La relation au contenu
l4 octobre: La relation au contenu, suite
l11 octobre : La relation apprenant-formateur
l18 octobre : Les relations entre apprenants
l8 octobre : Les dispositifs d'apprentissage
l15 octobre: Les médiateurs pédagogiques
l22 novembre : La relation à l'évaluation
l29 novembre : « Leçon modèle »
l6 décembre :Rendre les apprenants acteurs lors d'un exposé
l20 et 21 décembre : Séminaire d'autosocioformation encadrée « Penser l'éducation et la formation de demain »

Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)

Le cours comprend
- les séances de cours (le mercredi de 8.45 à 10.15) se donnent au premier quadrimestre
- un séminaire intitulé "penser l'éducation et la formation pour demain", fonctionnant en auto-formation encadrée les 20 et 21 décembre (journée)

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Le cours est supporté par un ensemble de ressources fournies aux étudiants (textes, livres de références) en début d'année.
L'ouvrage de référence proposé est le suivant :
Faulx, D. & Danse, C. (2105). Comment favoriser l'apprentissage et la formation des adultes ? Bruxelles, De Boeck

Modalités d'évaluation et critères

L'évaluation porte sur :

- un examen oral dont la matière a été constituée tout au long de l'année autour des thématiques figurant dans les objectifs (75%). Deux questions sont proposées aux étudiants. La première porte sur une réflexion théorique et pratique autour des thématiques du cours, la seconde invite l'étudiant à une réflexion personnelle sur base de ces thématiques.
- la participation aux cours, forums et au séminaire (25%)
L'assistance au séminaire n'est pas cotée. La participation est indispensable pour entrer dans les conditions de délibération.
 
 

Stage(s)

Remarques organisationnelles

Contacts

Daniel Faulx (prof.) Géraldine Burlet (ass.) Unité d'Apprentissage et de Formation continue des Adultes (UAFA)