Pratique de la recherche qualitative

Durée

10h Th, 20h Pr

Nombre de crédits

Enseignant

Christophe Lejeune

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au deuxième quadrimestre

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Le mémoire de fin d'études constitue l'occasion, pour l'étudiant-e, de conduire une recherche de bout en bout. Y opter pour les méthodes qualitatives permet de produire des analyses compréhensives fines, élaborées et adaptées à la complexité des phénomènes analysés en sciences humaines. Cependant, ces méthodes ne se réduisent pas à l'application d'une recette, étape par étape.
Ce cours propose un encadrement pratique, semaine après semaine, destiné aux étudiants impliqués dans la réalisation d'un mémoire de fin d'études s'appuyant sur une recherche qualitative. Il procède donc d'un apprentissage concret, passant par une pratique effective de la recherche qualitative.
La production de théories ancrées (Grounded Theory Method) en constitue le cadre, envisagé comme une formalisation générique des approches qualitatives plutôt que comme une technique particulière.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Savoir

• Nommer, dans les termes de l'approche par théorisation ancrée, les opérations de codage (micro-analyse, étiquetage, codage axial, codage sélectif) et en connaître les spécificités respectives.

• Comparer différents matériaux textuels.
• Identifier les éléments de vécu évoqués dans un ou plusieurs textes, les organiser, élaborer les conceptualisations théoriques susceptibles d'en rendre compte.
• Rédiger des comptes-rendus, en respectant leur type (comptes-rendus de codage, analytiques, théoriques, opérationnels, de scénario descriptif, de scénario analytique)
• Tenir un journal de bord.
• Tenir compte de différentes analyses pour élaborer une interprétation plus large.

• Se confronter à des analyses élaborées par d'autres participants.

Savoirs et compétences prérequis

Disposer d'une excellente maîtrise du français

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Le cours commence par rappeler les différentes activités d'une recherche qualitative :

• Réaliser une micro-analyse,
• Rédiger un compte-rendu de codage,
• Étiqueter,
• Rédiger un compte-rendu théorique (propriétés et catégories),
• Rédiger un compte-rendu opérationnel,
• Organiser, articuler et intégrer des étiquettes (codage axial),
• Schématiser graphiquement,
• Rédiger un compte-rendu de scénario descriptif,
• Rédiger un compte-rendu de scénario analytique.

Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance)

Compte tenu de sa nature pratique, ce séminaire requiert une présence et une participation active. Pour les mêmes raisons, le nombre d'inscrits ne peut excéder 10 personnes.

Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours

Manuel de référence

• Christophe Lejeune, 2014, Manuel d'analyse qualitative. Analyser sans compter ni classer, Louvain-La-Neuve, De Boeck

• Glaser, Barney G. et Strauss, Anselm L., 2010, La découverte de la théorie ancrée : stratégies pour la recherche qualitative, Paris: Armand Colin. Disponible à la bibliothèque Graulich [XXII-235/0037]
• Strauss, Anselm L. et Corbin, Juliet, 2004, Les fondements de la recherche qualitative. Techniques et procédures de développement de la théorie enracinée, Fribourg : Academic Press Fribourg. Disponible à la bibliothèque Graulich [XXII-235/0017]

Modalités d'évaluation et critères

L'évaluation repose sur trois volets :

• Participer activement au cours,
• Tenir un journal de bord personnel,
• Produire une analyse qualitative personnelle.

• L'analyse produite devra être congruente avec les données, originale, claire et cohérente.
• Le document transmis est composé de deux comptes-rendus de scénario descriptif, d'un compte-rendu de scénario analytique et d'une schématisation.
• Le document est transmis au format PDF.

Stage(s)

Remarques organisationnelles

Premier quadrimestre
Les étudiants sont invités à préparer le cours durant le premier quadrimestre. Cette préparation est pratique et théorique.

• Au niveau pratique, les étudiants conduisent et transcrivent leur premier entretien. Cette transcription doit être disponible à la fin du premier quadrimestre. Les étudiants dont le projet doit être préalablement soumis à un comité d'éthique doivent d'entreprendre les démarches suffisamment tôt dans l'année pour être en mesure de mener des entretiens au premier quadrimestre. Un retard en la matière entraînera l'exclusion du cours.
• Au niveau théorique, les étudiants s'assurent de disposer des bases de la méthode qualitative. Cela implique d'avoir intégralement lu et compris le manuel de références du cours (mentionné dans la rubrique ci-dessus). Les étudiants qui le souhaitent peuvent également assister aux séances présentant les différentes activités constitutives d'une recherche qualitative. Pour l'année académique 2017-2018, ces séances auront lieu les lundis 13/11 et 27/11 de 10h à 13h au B31, auditoire Tocqueville.

• Les étudiants emportent, à chaque séance, leur journal de bord (cahier ou bloc note dédié au cours de pratique de la recherche qualitative).
• Quelques marqueurs, crayons ou stylo-billes de couleur peuvent également être utiles.

Contacts

Le titulaire répond aux messages électroniques (emails) concernant ce cours aux deux conditions suivantes :

• L'expéditeur du message utilise une adresse institutionnelle (ULg).
• Le sujet (intitulé) du message est précédé par  [METO0821] (avec les crochets).

Notes en ligne